Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет
Шрифт:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока не пьет —
Забодаю, забодаю, забодаю!
В следующий раз педагог показывает детям, как изобразить козу при помощи пальцев и звукоподражаний.
«Коза и козлята»
Воспитатель рассаживает детей на стульчики и читает им сказку «Волк и семеро козлят», рассматривает с малышами иллюстрации к сказке. Затем приглашает ребят поиграть: «Давайте я буду козой, а вы моими ребятками-козлятками.
Во время игры педагог попеременно изображает то козу, то волка. Когда малыши подбегают к воспитателю, он обнимает их, хвалит: «Вот молодцы, козлятушки, узнали маму!»
«Где мои цыплята?»
Для занятия понадобятся фланелеграф, силуэты курочки и цыплят, картинки с их изображением.
Воспитатель рассматривает с малышами картинки, обращая внимание на желтых, круглых, пушистых цыплят и пеструю, с хохолком маму-курицу: «Вот какая пестрая мама у цыпляток, она зернышки ищет для своих деток… Как курочка разговаривает со своими цыплятами? (Ко-ко-ко.) Как цыплятки ей отвечают?» (Пи-пи-пи.)
Педагог предлагает ребятам послушать немецкую народную песенку «Хохлатка»:
Хохлатка у сарая:
– Ко-ко-ко!
Детишек собирает:
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои цыплята?
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои ребята?
– Ко-ко-ко!
Педагог прикрепляет к фланелеграфу изображение курочки, раздает малышам силуэты цыплят и говорит: «Мама-курица зовет своих деток: „Ко-ко-ко! Идите ко мне, цыплятки!“ Давайте прикрепим цыплят рядом с курицей-мамой и поиграем».
Воспитатель изображает курицу: похлопывает себя по бокам руками, как крыльями, «ищет зернышки», приговаривая: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко, идите за мной, мои цыплятки, мои ребятки». Дети ходят за взрослым, «машут крылышками», пищат, как цыплята.
«Птички»
Для этой игры понадобятся ширма, игрушечные птички или вырезанные из бумаги воробей, сова, голубь, тарелка, конфетти, горошины.
Воспитатель ставит на стол ширму, прячет за ней птичек. Затем предлагает ребятам угадать, какая птичка к ним прилетела.
Сначала из-за ширмы, чирикая, появляется воробей. Педагог спрашивает: «Кто это к нам прилетел? Правильно, воробей. Как воробей чирикает? Да, вот так: „Чик-чирик, чик-чирик!“»
Затем появляется сова: «А это кто к нам прилетел?» Педагог поворачивает сову из стороны в сторону и читает стихотворение:
Сова, совушка-сова,
Большая голова,
На колу сидела,
В стороны глядела,
Головой вертела.
Ух-ух-ух!
Затем воспитатель
Сова прячется, а вместо нее появляется голубь: «Гуль-гуль-гуль». Педагог читает стихотворение:
Гуля, гуля – голубок,
Гуля сизенький,
Сизокрыленький,
Всем нам миленький.
Воспитатель просит детей назвать, кто прилетел к ним на этот раз.
В завершение педагог предлагает малышам покормить птичек. Он ставит на стол тарелочку (кормушку), в которую дети насыпают «зернышки» (конфетти, горошины и т.п.).
Взрослый по очереди достает птичек из-за ширмы и изображает, как они клюют зернышки, произнося: «Тук-тук-тук». Потом можно предложить детям самим покормить птичек. При этом педагог спрашивает у детей, какая это птичка, как она клюет зернышки, как разговаривает.
В других вариантах игры могут участвовать петушок, курица, цыпленок, утка, кукушка и т.д., а также разные звери. Во время игры нужно побуждать детей называть животных, имитировать издаваемые ими звуки.
«Мы едем, едем, едем»
Предваряя игру, можно посмотреть с детьми подходящие по теме мультфильмы, прочитать стихи о поездах и машинистах, рассмотреть картинки с изображением поезда, понаблюдать за движением поездов по игрушечной железной дороге. После этого воспитатель предлагает малышам построить поезд. Его можно соорудить разными способами: поставить друг за другом стульчики, модульные кубы, оформленные в виде вагончиков упаковочные коробки и т.п.
Педагог помогает малышам сесть в вагончики и говорит: «Давайте я буду машинистом, а вы – пассажирами. Пассажиры сидят в вагончиках и смотрят в окошки. Сейчас поедем! Ту-ту!.. Чух-чух-чух! Едем, едем». Дети повторяют звукоподражания.
Затем воспитатель поет «Песенку друзей» С. Михалкова (или включает аудиозапись):
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья…
Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку.
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
«А давайте тоже возьмем в свой поезд игрушки, – предлагает малышам педагог. – Ты, Саша, возьми кота, ты, Галочка, – собаку, а ты, Ваня – Петьку-забияку…» Кроме персонажей песенки можно дать детям те игрушки, которые они захотят. Малыши могут и сами взять игрушки во время остановки, а потом снова сесть в поезд. Когда все рассядутся, воспитатель повторяет песню и побуждает детей подпевать.
В ходе игры можно использовать и другие подходящие песенки.
«Братцы-пальчики»
Воспитатель садится с детьми за один стол и спрашивает: «Где ваши пальчики? Как вы ими шевелите? (Поднимает руки и шевелит пальцами.) Это большой палец, а этот поменьше, а вот самый маленький пальчик – мизинчик». При этом педагог меняет интонацию: показывая большой палец, говорит низким голосом, указательный – голосом повыше, мизинчик – высоким голосом.
Затем взрослый продолжает: «Все пальчики живут рядышком, как родные братья. Давайте, поговорим с ними». Глядя на большой палец, он читает стихотворение: