Технологии и методики обучения литературе
Шрифт:
Вероятно, в связи с этим в современной образовательной среде понятие «компьютерные технологии» все чаще вытесняется термином « информационные технологии », значение которого связано с процессами накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. А суть информатизации образования определяют как создание условий учащимся для свободного доступа к большим объемам информации в базах данных, базах знаний, электронных архивах, справочниках, энциклопедиях.
В современной теории обучения понятие « информационная технология » означает «педагогическую технологию, в которой используются специальные способы, программные и технические средства (кино-, аудио– и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией» [19] .
Среди новых информационных технологий, связанных с образовательным процессом, можно назвать следующие:
• компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, практикумы, тестовые системы;
19
Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – С. 183.
• обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехник, накопителей на оптических дисках;
• интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;
• средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т. д.;
• электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.
В школьном литературном образовании использование информационных технологий может быть реализовано на уровне:
образовательной, психолого-педагогической и методической самоподготовки учителя;
организации образовательного процесса на основе современных подходов;
реализации образовательных потребностей учащихся.
Для учителя-словесника несомненно полезным и продуктивным может быть использование персонального компьютера в следующих качествах:
1) в качестве довольно совершенной «пишущей машинки», которая позволяет создавать конспекты, дидактические и методические материалы к урокам с минимальными временными затратами;
2) в качестве «выхода» в Интернет, который является огромной энциклопедией, содержащей разнообразнейшую информацию на всех языках мира.
Интернет – это новое глобальное средство коммуникации, позволяющее людям всех стран и народов иметь доступ ко всем информационным ресурсам человечества, непосредственно (online) общаться, получать информацию в комфортных условиях, не выходя из дома. Без преувеличения можно сказать, что в Интернете есть все, что необходимо для литературного образования:
• издания классиков;
• электронные версии печатных изданий, экспонатов музеев, картинных галерей;
• учебники и учебные пособия;
• библиотеки книг, программных средств и др.
Дистанционный доступ, интерактивные методы, непосредственное общение с преподавателями, студентами, друзьями, посещение сетевых библиотек, использование информационных возможностей Интернета, методов и технологий, – всем этим может воспользоваться каждый обучающийся.
Использование компьютеров может быть весьма продуктивным на всех стадиях педагогического процесса:
• на этапе предъявления учебной информации,
• на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером,
• на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний, умений, навыков,
• на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения,
• на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации.
Под мультимедиа-технологией понимают совокупность аппаратных и программных средств, которые обеспечивают восприятие человеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для современного человека формах:
• аудиоинформации (звуковой);
• видеоинформации;
• анимации (мультипликации, оживления).
Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание учащихся к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой учителем информации. При этом существенно изменяется его роль в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время лекции, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.
Интерактивная лекция сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения.
Персональный компьютер и проектор могут быть использованы как средство обучения литературе:
• для представления учебного материала на уроке;
• представления на уроке иллюстративного материала, используемого учителем с целью формирования у учащихся понимания литературы как искусства слова, литературы во взаимосвязи с другими видами искусства, а также в контексте междисциплинарных связей;
• представления результатов самостоятельной деятельности учащихся;
• осуществления диагностики и контроля знаний, умений и навыков учащихся в области литературы:
тест;
сопровождение для различных игровых типов урока;
размещение различных заданий.
Использование информационных технологий для организации учебного процесса позволяет в рамках небольшого количества времени представить смысловое ядро изучаемого материала, обозначить ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание, причем в сжатой и яркой, а потому запоминающейся форме.