Великая русская буржуазная революция глазами очевидца
Шрифт:
Это то, что бывает, когда вещи и явления называются не своими именами. Мы идем не туда и начинаем бороться не с тем, кто является нашим врагом.
В наших частных предприятиях мы очень хорошо знаем, как оценивать и что делать с менеджером или руководителем, который берет откаты и наносит ущерб частной акционерной собственности. Все, кто работают рядом или даже помогают или покрывают коррупционера-взяточника, прекрасно понимают, что это преступление, что здесь нечем гордиться и что сделать это и быть пойманным – это не встреча с гаишником. Это волчий билет надолго и во всей округе. Что ущерб, нанесенный частному предприятию, уменьшает наш общий фонд бонусов и оплаты труда, не дает развиваться предприятию и сохранять наши рабочие места. В конце концов, каждый из нас – частный собственник или может им стать и не хочет, чтобы его в свою очередь обокрали. Итак, в 20–25% нашей экономики (в
В госсекторе противник – вовсе не коррупция, а нормальная практика феодального делового оборота, сама система собственности и управления. Конечно, ловля и наказание конкретного «не по чину берущего» или перешедшего дорогу более сильному феодалу человека – дело не совсем бесполезное, но в рамках основной задачи – малорезультативное. Главное – это тихая, не очень заметная работа по увеличению той части страны и экономики, где борьба с коррупцией – дело всех и каждого, а не только хозяина земли русской. Т. е. последовательное, спокойное и целенаправленное увеличение доли частной собственности и частнопредпринимательского сектора (реального, основанного на свободной конкуренции) в экономике России. Со временем, с накоплением его критической массы и влияния на другие сектора экономики, сложится и другая обстановка в госсекторе, другие возможности общественного контроля в нем. Этот путь кажется скучным, в нем нет героических погонь, арестов и выемки сотен килограммов дензнаков и предъявления их народу, но таков единственный реальный практический, а не мифический путь к результату, к системному изменению экономики страны и общественного мнения на твердом фундаменте изменения социальной структуры общества.
Про коррупцию была еще одна плохая новость: происходит растление, криминализация общества и государства. Если так, то это очень плохо. Хочется только уточнить, кто кого растлевает, в чем заключается криминализация и что делать, как и с кем бороться за чистоту дел и помыслов.
В соответствии с предыдущим изложением растлителем является феодальная система собственности и управления. Потенциально растлевается все население страны, но фактически для жителей феодальной части России (бюджетников, работников госаппарата и госпредприятий) взимание оброка является нормальной практикой делового оборота. Если «брать по чину», соблюдать ленные договоры, то нет никакого криминала и растления.
Криминальной и растлевающей такая практика является для частных предпринимателей и работников их предприятий. И здесь следует рассказать еще одну историю.
История об образовании
В 2005 году я встречался с моим руководителем диплома в Уральском политехническом институте – Олегом Петровичем Могиленских. Замечательный человек, ученый, преподаватель, он очень много дал мне и многим, кто учился до и после меня на кафедре экономики и организации предприятий машиностроения инженерно-экономического факультета УПИ.
Весной 2005 года Олег Петрович сказал мне, что надо помочь Alma mater. Нужно ввести в программу обучения будущих инженеров-экономистов новый курс – «Организация предпринимательской деятельности». Решение о том, что такой курс должен быть, в вузе уже принято, но самого разработанного курса нет. Нет и преподавателя. При этом преподаватель должен знать проблему не из книжек и слухов, а быть действующим предпринимателем, хорошо практически знающим предмет. В общем, мне было предложено разработать лекционный курс, содержание и методику практических занятий и далее преподавать эту дисциплину для студентов IV курса кафедры экономики и организации предприятий машиностроения ИЭФ УПИ. Родному факультету мы с коллегами начали помогать, как только у нас появилась такая возможность. Появилась она у нас в 1988–89 гг., когда мы занялись частным бизнесом, начали зарабатывать деньги, стали по-настоящему самостоятельными людьми. Тогда у меня появилась личная программа с довольно нахальным названием: «Программа по устранению ошибок и несправедливостей советской власти».
В рамках этой программы в 1990 году мы создали первый в УПИ компьютерный класс для обучения IT-технологиям и оснастили его самой современной по тем временам вычислительной техникой, которой в стране еще толком не было. В конце 1990-х годов (по-моему, в 1999-м) мы полностью отремонтировали помещения инженерно-экономического факультета в главном учебном корпусе УПИ. Ликвидировали разруху в туалетах, коридорах, лестницах, холлах, ряде аудиторий. Сделали факультет внешне приличным достойным пространством
В случае с новой учебной дисциплиной дело обстояло посерьезнее. Во-первых, создание нового учебного курса – это довольно сложно с содержательной и методической точки зрения. Во-вторых, такого учебного предмета в России вообще не было и не преподавалось. Предпринимательство было уголовным преступлением. Тогда название моих лекций и практики, наверное, звучало бы так: «100 способов незаконного отъема денег у населения и нанесения гибельного вреда Родине и делу коммунизма во всем мире». Понимание того, что предпринимательство – это крайне важный и полезный для общества вид деятельности, появилось в российском научном и учебном сообществе только в середине 90-х годов XX века. Отечественной литературы по предмету было крайне мало. Переводной зарубежной, кстати, тоже. Пришлось пересмотреть довольно большое количество разнообразных источников, где могло содержаться что-то полезное для нового курса, и серьезно подумать над его структурой, содержанием и приоритетами. За 72 академических часа мне надо было объяснить студентам, что такое предпринимательство, и дать первичные практические навыки этой новой профессии.
Любой хороший учебный курс о каком-либо виде деятельности должен решить несколько задач:
1. Дать базовые определения и объяснить, чем данное занятие отличается от всех других, почему оно имеет самостоятельное значение и каково его место в общей системе деятельности человека и общества.
2. Очертить границы предметной области, в которой осуществляется данная деятельность, где ее эффективная сфера применения.
3. Какие компетенции и человеческие качества (черты характера) нужны, чтобы иметь лучшие шансы для успешной работы в рассматриваемой области.
4. Каково содержание деятельности. Что конкретно нужно делать, какие технологии применяются.
5. Как оцениваются результаты. Какое вознаграждение и в каком виде получает профессионально занимающийся данной деятельностью человек, с какими проблемами и трудностями он при этом сталкивается.
6. Какие базовые знания о профессии (навыки, технологии, методики) надо иметь студенту по окончании курса и где брать дополнительные знания и умения в случае их необходимости.
Если эти задачи решены, то студент может самоопределиться: станет ли этот вид деятельности для него профессией, делом жизни, или он просто будет встречаться с этой предметной областью, понимая в общих чертах, что там происходит. В ходе работы у меня постепенно сложилось впечатление, что предпринимательство – это синтетический, интегрирующий вид деятельности. Учебный курс о нем должен занимать центральное место в системе дисциплин по экономике и управлению. Он включает формирование определенного специфического мировоззрения и ясное понимание целей предпринимательской деятельности. Четкий ответ на вопрос: для чего нужны деньги? Твердое понимание того, что прибавочный продукт создается именно предпринимателем в ходе предпринимательской деятельности, когда потребитель платит за придуманный и созданный предпринимателем продукт или услугу больше, чем суммарные затраты на их производство. Предприниматель покупает на рынке труда рабочую силу работников и платит ровно столько, сколько договорились и сколько стоит на рынке труда подобная работа. Ни о какой неэквивалентной эксплуатации трудящегося речи не идет: не хочешь продавать свою рабочую силу – не продавай. У нас не крепостное право и не рабство, факторы производства (труд, капитал, земля) никогда не соединятся и не превратятся в работающий бизнес без предпринимателя. Только он придумывает, какой продукт и услугу надо произвести, он соединяет факторы производства в конкретную комбинацию (действующее предприятие), благодаря его предвидению, планированию и организационной работе потребитель платит за нужный ему продукт и услугу больше, чем затраты (обеспечивая, кстати, и зарплату наемных работников).
Содержание и цель предпринимательской деятельности – это создание новых продуктов и услуг, использование новых технологий производства, освоение новых рынков сбыта, открытие новых источников сырья. Все это сформулировано И. Шумпетером.
Когда я спрашивал студентов, зачем предпринимателю нужны деньги, то всегда в ходе обсуждения они приходили к выводу, что после удовлетворения базовых потребностей зарабатываемые сверх этого деньги нужны для того, чтобы делать мир лучше. Именно так они и формулировали. Звучит не очень меркантильно и необычно, но я был с ними согласен. Это очень соответствует смыслу слова «предпринимать». В словаре русского языка В. Даля «предпринимать» – значит затевать, совершать что-нибудь новое, значительное.