Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей

Шуман Светлана

Кто попадает под влияние власти? Люди, удовлетворение потребностей которых зависит от того, кто наделён (или – имеет, взял самостоятельно) властью. Люди попадают под влияние власти, которую представляют государственные чиновники – ведь, государство (то есть, чиновники) создаёт людям условия для жизни. Государство предоставляет людям возможность работать, получать зарплату, пенсию. Если условия жизни, которые создает людям власть, их не удовлетворяют, приходят в противоречие с их представлениями о жизни, люди «бунтуют». «Бунты» власть стремится «подавить» – для этого использует разные средства. Бунты надо было бы не подавлять, а проанализировать причины их возникновения. В наше время люди недовольны тем, как удовлетворяются их материальные цели. Власть должна разъяснять людям, что не может быть смыслом жизни человека стремление к материальным ценностям, должна создавать условия для всестороннего

развития человека, формирования личности из каждого. Но, для этого, у самой власти должно быть, в качестве смысла жизни, стремление обеспечить условия для развития каждого. В наши дни, к сожалению, у власти в качестве смысла жизни сформировано стремление иметь как можно больше денег. Деньги и другие материальные ценности порабощают людей, вынуждают их пресмыкаться перед тем, кто их обеспечивает деньгами, вынуждают подчиняться тем правилам, которые им навязывают люди, дающие им деньги, формируют ненависть, жадность, зависть и другие безнравственные качества.

Безусловно, понятно, что люди, выделяющие, в качестве смысла жизни, материальное начало – «расколотые» личности. Потеряв целостность с «другими», люди начинают использовать, в качестве средств жизни, неуважение к «другим», пренебрежение ими, унижение «других», что приводит к развитию невроза.

Невроз рассматривают, как заболевание. Но, это – не так. Невроз – это способ жизни человека. При этом, в зависимости от того, какие способы жизни использует человек, как долго он ими пользуется, у него развиваются разные виды невроза, и он, как невротик, находится на разных стадиях развития. Но, стремление унижать «других», приказывать, кричать, сплетничать о «других», завидовать «другим» – это средства, которыми пользуются люди, находящиеся у власти, имеющие, в качестве смысла жизни, удовлетворение своих личных, материальных потребностей.

В зависимость от власти многие люди попадают сами, сознательно. Они начинают желать того, удовлетворение чего зависит от «других». Под власть родителей попадает ребёнок, который хочет иметь те или иные материальные ценности, приобрести для него которые могут родители. При этом, родители, удовлетворяя материальные потребности ребёнка, считают, что приобретают право командовать, кричать на него, унижать, оскорблять, расстраивать его нервную систему.

В зависимость от мужа попадает жена, которая имеет развитые материальные потребности, удовлетворяет которые муж. Или – наоборот, жена получает власть над мужем, который зависим от неё в удовлетворении тех или иных его потребностей. Можно сказать, что к унижению «других» прибегают люди убогие, недостаточно развитые, безнравственные. Только унижая «других», они возвышаются в своём собственном сознании, реально оставаясь «деградантами». И, не понимают, что, унижая «других», человек, прежде всего, унижает сам себя, поскольку, он – по структуре – неделимая целостность «Я» с «другими».

Потребность во власти может начать развиваться у ребёнка, который испытывает на себе влияние средств, используемых родителями с «расколотой» личностью. Как было показано выше, человек – это потребность, которая развивается, живёт, формируется путём взаимодействия с «другими». Стремясь реализовать свои материально-энергетически-информационные цели, человек, в качестве средств, использует «других» – различные формы Жизни. Развитие маленького ребёнка осуществляется в процессе взаимодействия с родителями, использующими по отношению к нему те или иные средства. Именно, эти средства и приводят к развитию у ребёнка тех или иных целей. Именно, во взаимодействии с родителями ребёнок черпает представления о средствах реализации своих целей.

Цели: унизить «другого», отобрать у «другого», уничтожить «другого» появляются у ребёнка в результате взаимодействия с людьми, которые используют эти средства во взаимодействии с «другими», и, в частности, с самим ребёнком. И, тогда, его отношение к «другим» выступает, как месть, за те унижения, которые он испытывает во взаимодействии с «другими». Ребёнок начинает применять в своей жизни те средства, знания о которых получил от «других» – родителей, других взрослых людей или детей. Их применение приводит к развитию, формированию целей, адекватных этим средствам. Они становятся сущностью ребёнка, которую он стремится проявлять всякий раз, вступая во взаимодействие с «другими». Поэтому, нередко можно наблюдать ребёнка, у которого сформирована потребность во власти. Естественно, со временем, она развивается и определяет всю дальнейшую жизнь ребёнка. Смыслом его жизни становится приобретение власти над «другими». Опасность этих людей в том, что, достигнув власти над небольшим количество людей, они изыскивают способ найти место во власти, которое позволяло бы им командовать,

«управлять» ещё большим количеством людей. Прорываясь к власти, они на своём пути уничтожают всех, кто им мешает. Дорвавшись до власти, они уничтожают всех, кто более талантлив, умён, нежели они. Тем самым, они провоцируют застой в развитии всего общества, в целом.

Власть бывает официальная, которую человеку даёт общество, государство. Людей, находящихся в этом статусе, называют чиновниками. Многие люди с расколотой личностью рвутся занять чиновничьи места. Места чиновников дают человеку много привилегий – эти привилегии придумали сами себе чиновники. Как люди попадают в чиновники – известно. Как правило, нечестными путями – путём подкупа, взяток, шантажа, уничтожения конкурентов и т. п.

Властью наделяются руководители различных рангов – им власть полагается в связи с занимаемой должностью.

Власть, как мы уже говорили, берут на себя родители – в связи с социальным статусом.

При создании семьи, нередко, кто-то из супругов или – оба – стремятся взять власть в свои руки.

Реальную власть над каждым человеком, над обстоятельствами, над всеми людьми планеты, имеет Жизнь – и люди об этом, нередко, забывают.

Кроме того, сами не желая того (не ставя это в качестве цели), реальную власть над людьми, обстоятельствами, обществами, всем человечеством имеют люди, развивающиеся, как личность, дошедшие в своём развитии до уровней творческих, талантливых, гениальных. Они приняли цели и смысл Жизни, они становятся средствами Жизни, Жизнь помогает им реализовать поставленные ею же цели.

Поэтому, именно формирование каждого человека, как личности, создаст условия для реализации цели иметь власть над «другими». Но, это уже будет стремление человека создать условия для развития «других», которые – неделимая целостность с ним, и, следовательно – это будет стремление к самосовершенствованию, к постоянному развитию, чтобы сделать свою жизнь и жизнь на земле счастливой.

Люди, реализующие власть

Наш опыт общения с различными людьми на протяжении всей жизни, позволяет описать, как проявляют власть разные люди во взаимодействии с различными «другими».

Как мы показали выше, бывают различные категории людей, получающих (берущих на себя, отвоёвывающих и т. п.) власть. Это – родители, супруги, другие люди, руководители, чиновники. В этой главе мы опишем, как проявляют власть разные люди, которые по той или иной причине оказываются во власти.

Как проявляют власть родители, супруги и дети

Когда деньги становятся смыслом жизни

Эти братья переняли способы взаимодействия с «другими» у мамы. Мама – сельская девушка, которая рано уехала в город, чтобы приобрести какую-нибудь профессию. После окончания училища стала работать на тяжёлой физической работе – она хорошо оплачивалась. Вышла замуж за односельчанина, который тоже перебрался в город. Но, они прожили недолго. А, когда родился ребёнок, мама отдала его на воспитание бабушке, которая продолжала жить в деревне. Сама Надежда жила в общежитии. Копила деньги на приобретение квартиры. Сына навещала время от времени. А, когда пришла пора идти ему в школу, она забрала его в город. Так как, жить с ребёнком было негде, она вернулась к мужу – за ребёнком там присматривала мать мужа. Плохо воспитанные родители общались друг с другом с помощью криков, «матов», унижений и оскорблений. В этой семье ни у кого не было уважения друг к другу. Зато, Надежда обнаружила, что, возникающие у ребёнка в школе проблемы, она может решать с помощью подачек учительнице, директору школы. Так как, развитием ребёнка никто не занимался, учился он очень плохо. Зато, уяснил: если мама «откупается», то, и он может относиться к учительнице и к другим детям «свысока».

У него были постоянные конфликты с одноклассниками. Он стал заниматься спортом, и теперь уже, физически, мог одолеть каждого. Однако, это не прибавляло ума. Он, так, до конца обучения в школе, и не научился приобретать знания, а стремился занять определённый статус путём унижения «других».

Когда ему было шесть лет, родился Тихон. Он с самого начала не принял его – с рождением младшего брата родители стали уделять ему меньше времени.

Мы встретились с этой семьёй, когда Тихон должен был пойти в школу. Нас поразил низкий уровень развития интеллекта Тихона. Он совершенно не был подготовлен к обучению. Мама и привела его к нам, чтобы мы «подготовили его к обучению в школе» – за полмесяца до начала сентября!