Воспитываем детей по методу Марии Монтессори
Шрифт:
Для детей с 5 месяцев
Материал
Тесемка или шнурок по ширине сиденья прогулочной коляски. На него нанизаны деревянные геометрические формы, выкрашенные в красный, синий или желтый цвет: шар, куб, треугольная призма. Важно, чтобы все фигуры были выкрашены одним цветом.
Презентация
С этим материалом ребенок может заниматься на прогулке. Мама привязывает концы шнурка (или один его
Каждый раз, когда малыш берет в руки одну из геометрических фигур, мама называет ее: «Куб, призма, шар…» Детей постарше затем можно спросить: «Где шар? Где куб? Где призма?» Вряд ли они ответят словом на ваш вопрос, но очень скоро без труда будут показывать пальчиком нужную фигуру.
Называть геометрические фигуры лучше их полным названием, а не уменьшительным, хотя, произнося шесть слов вместо трех, мы расширяем словарный запас ребенка.
Если фигуры одного цвета, ребенок и зрительно, и на ощупь распознает именно форму фигуры, а не ее цвет.
Для детей с 5 месяцев
Материал
Цепочка разноцветных погремушек, которую привешивают над кроваткой или коляской, в которой спит младенец. В любом магазине игрушек можно найти такую, выкрашенную самыми разными красками. Вы обнаружите голубых, розовых, желтых медвежат или зайчиков на резинке вперемешку с разноцветными колечками или шариками. Разобрав эти погремушки и собрав по-новому, можно сделать полезный дидактический материал для детей постарше.
Отрежем тесемку длиной в две ширины столика от высокого детского стульчика. Выберем и нанижем на нее три пары одинаковых по величине колечек (пластмассовых или резиновых): два красных, два синих и два желтых. Материал готов!
Презентация
Мама сажает ребенка на высокий стульчик за обеденный стол. Но есть он будет лишь через несколько минут, так как овощной супчик, который варится на плите, еще не готов. Мама натягивает тесемку с цветными колечками на перильца стульчика, снизу завязывает его на узел, собирает колечки на тесемке слева от ребенка и медленно передвигает их по одному направо. «Красное, красное. Синее, синее. Желтое, желтое», – говорит она, двигая колечки. Затем возвращает все колечки на место и предлагает ребенку передвигать их самостоятельно. Через несколько дней ребенка можно спросить: «Где красные колечки? Где синие колечки? Где желтые колечки?», малыш легко определит основные цвета, взяв в ручки то или иное кольцо.
«Воспитание чувств, – писала Мария Монтессори, – делает людей наблюдательными и не только довершает общее дело приспособления к нынешней эпохе цивилизации, но прямо готовит к практической жизни. Мне кажется, мы имеем весьма несовершенное представление о том, что необходимо для практической жизни. Наш воспитательный метод чаще всего сводится к заучиванию в уме и затем к выполнению. Но весьма нередко ученики, хорошо поняв идею, с огромным затруднением выполняют практическую задачу».
В
«Воспитание чувств надо начинать методически, с младенческого возраста, и продолжать его во весь период обучения, который подготовляет индивида к жизни в обществе». Все дело в так называемом сенситивном периоде воспитания чувств, фазе особой восприимчивости ребенка к тем или иным способам, видам деятельности, эмоциональной восприимчивости знаний, умений, способов поведения. Человеку никогда более в жизни не удается так легко и радостно учиться, чем в этот особый период жизни.
Сенситивный период сенсорного развития длится обычно от 0 до 5,5 лет.
Разумеется, здоровый ребенок в любом случае может видеть, слышать, ощущать запах, вкус и пр. М. Монтессори считала, что воспитание чувств состоит не в том, чтобы малыш знал цвет, форму и различные качества предметов, а в том, чтобы он утончал (именно этот термин она употребляла) свои чувства, «упражняя» ими внимание, сравнения и суждения о предметах. Конечной целью таких упражнений являются не знания, а верные и тонкие пути к нему – навыки распознавания. Как же помочь малышу совершить эту удивительную работу по «утончению» собственных органов чувств?
Прежде всего, доверимся природе. Позволим ребенку делать все, что удовлетворит его неустанную потребность в общении с ней.
Дети обожают внимательно слушать и смотреть, как песок пересыпается из одной банки в другую.
Совсем по-другому сыпется песок из закрытого чайника через дырочки в носике в блюдце.
Ребятишкам доставляет радость звонкое перекладывание камешков из одной плошки в другую.
Еще больше им нравится переливать воду из чашки в чашку, стараясь не проливать на подносик. А если прольешь – вытирать капли маленькой тряпочкой.
Возникают и трудности при переливании в узкое горлышко бутылки. Попробуем воспользоваться воронкой!
Металл блестит! Это можно обнаружить, если взять плюшевую тряпочку и мелкими движениями пальцев начать натирать металлический предмет.
Работа с зернами – перекладывание, сортировка – обостряет и утончает чувствительность детских пальчиков.
Большой деревянный пинцет, которым малыш пытается ухватить шишку, тренирует мускулатуру его руки.
А если перекладывать пробки из сухой миски в тазик с водой, можно на собственном опыте убедиться, что пробка не тонет.