Я не Байрон
Шрифт:
Удивительно, но фоне нормальной жизни с импортной мебелью местная идеология высвечивается, как:
– Большая трудность, в общем:
– Мрак.
Не в логическом сравнении, имеется в виду, а на фоне домашней и мебельной жизни советская норма, как в Весне на Заречной улице, или в фильме Высота, где комнату дали, а спускаться из нее на грешную землю можно и по канату.
К тому же:
– А стол и стулья - самодельные!
Норма стала трудной жизнью, а не нормальной.
Не зря, значит, расстреливали домохозяек пачками в 30-х.
И действительно:
– Значит есть за что.
Да, есть. Но на их фоне мы из нормальных, но свободных людей превратились в километровые очереди к пирамиде жертвоприношений.
– --------------------
Наш путь и хорошая жизнь - есть две вещи несовместные.
– --------------------
Иисус Христос русский в том смысле, что правильным является не английское, не французское, не еврейское, а:
– Русское произношение, - но как выросшие в соседней сиэтэ с 4-мя конями и с особой интонацией Протея из Двух Веронцев, что тоже самое с интонацией переводчиков эпохи VHS - Гаврилова, Володарского и др.
– --------------------
Сколько ни рифмуй стихи Гандлевского - всё равно непонятно, а тогда какой смысл рифмовать? Если нельзя даже запутать слушателей и читателей их.
Ибо:
– Как можно запутать то, что уже запутано рифмами?
Если только убрать их.
– --------------------
Ошибка в рассмотрении ситуации:
– Это не мои вещи, - говорит больной, глядя на пакет, который черный, а у него был полосатый цветной.
Говорит раз, два, три. А!
А заглянуть в пакет не хочет.
Почему?
Он помнит прошлое, которое, по его мнению, не может иметь связи с настоящим.
Многие ситуации решаются рассмотрением их в настоящем времени, а не заклинивать на том, как это было, и настоящее - это не точка, из которой разбирается прошлое событие, а:
– Место решения проблемы, которая раньше не была решена.
Кажется:
– Какой смысл в этом решении, если всё уже свершилось?
Но он есть, и это будущее, за которое всегда и идет битва.
– -------------------
17.06.
Сон. Гонки за высшее образование.
– --------------------
Самое сложное при поступлении в университет - это литература. Образ Катерины в темном царстве - что - это? А это и есть:
– А это и есть темное царство учителей литературы.
Когда просто, приятно и понятно.
Бог говорит:
– Заботы мне!
Но где он?
А он получается - оказывается во мне.
Это два Я или одно?
– --------------------
Зря Суворов вел войска через Альпы:
– Народа не стало:
– Как сказал Бродский.
– ?
– ------------------
Перевод - это не То Есть и даже не новое, а:
– Плюс.
– -------------------
Говорит Бродский в передаче Радио Свобода о Джоне Доне и применяет часто слова То Есть, это Бродский, как сказал Пушкин - до того:
– Когда божественный глагол до слуха чуткого коснется.
– -----------------
Вопрос:
– Почему ректор чем-то знаменитого института МГИМО на финальном матче между собой и теми двенадцатью автоматически после его подписи попадающими в число студентов школьниками вел себя не совсем честно, примерно, как вчера вели себя на поле футболисты команд Англии и Исландии:
– Они периодически, а возможно и систематически - нам всё не показывают по телевизору - хватали противника сзади - чтобы не видел судья - за футболку.
Прыгнуть за мячом хочется, а не получается.
Этого же самого хотел добиться от испытуемых школьников ректор, когда хватал за майку парня, который не выходил на дорожки, а был только ответчиком на трибуне, и который на этих трибунах завоевал больше всех орденов, но в конце получил только медаль за абсолютно правильный ответ. Как-то:
– Был вопрос: почему за бесплатно Советский Союз не захотел воевать с Японией?
– И парень сразу ответил:
– Не поймут народы мира, что ничего не взяли себе, как это было принято в древности, когда ходили деревянные рубли и кожаные полтинники, за то, что напали на страну Японию, которая против них не воевала!
Так-то вроде бы должно быть наоборот:
– Напали на Японию, которая против СССР не воевала, да еще хотят за это получить деньги! И не с партнеров по войне: Англии и США, а именно отнять территории - острова именно у Японии.
– Но в данном случае дело не в этом, а в ответе школьника:
– Не поймет меня мой парламент, что я не содрал шкуру с этих японцев, не могу за бесплатно.
– Ну, и что территории?
– спросил ректор, как будто уходил на время ответа парня куда-то далеко-далеко, мэй би на дачу, где должен быть этим жарким субботним вечером.
Вероятно, ректор думал, что парень запутается в логике:
– Германии сама первая напала, поэтому с нее берем территории - Нах Берлин - именно за это, а за что, непонятно, берем японские острова, если они не нападали?
Но это вряд ли, ибо было очевидно, что парень не только все читал, но абсолютно всё и запомнил, как отче наш. Он отвечал не по логике, а по памяти. Территории предполагалось взять не с Японии, а с завоевавшей Японию Америки. Так сказать:
– Заплатите, друзья - товарищи, если вам нужна наша помощь в завоевании Японии.