1000 лет после смерти
Шрифт:
– Дорогой Павел, следующую школу, следующее занятие проводишь ты. Меня не будет, и я поручаю тебе провести школу «Великие помнят Великих».
Если бы в этот момент меня поразила молния, или кто-то подошел сзади и ударил меня по голове здоровой деревянной кувалдой, я бы так не удивился. Сказать, что я удивился, это, значит, ничего не сказать. Я был потрясен, ошарашен до самой глубины души. Глаза мои вот-вот от удивления должны были выскочить из орбит. Единственное, что я смог проговорить, это:
– За что, Учитель, мне такое наказание? Учитель, я верю в вас, я верю вам, но мне кажется, даже вы можете ошибаться. Как вы можете поручить провести школу, урок с Победителями, если сам я еще безработный неудачник? Учитель, вы меня простите, но у меня разорвётся сердце, у меня лопнут сосуды. При одной мысли, что мне надо провести школу, у меня уже трясутся коленки, при одной только мысли, что мой бред будут слышать 40 000 учеников, мне хочется застрелиться, выброситься из окна. Я прошу вас, Мастер, не делайте со мной этого.
Учитель засмеялся. Но глаза его оставались серьёзными, жёсткими. Я понимал, что он не изменит своего решения. Я понимал, что его решения всегда взвешенные, продуманные. И если он что-то говорил или приказывал, я был абсолютно уверен, что это единственно правильное решение на данный момент. Но мой разум не успокаивался и продолжал бунтовать. Хотя я уже заранее знал и понимал, что я выполню всё, о чем попросить Учитель, даже если мне это будет стоить жизни. Но суетливый разум пытался как-то выкрутиться из этой для меня тяжелейшей ситуации.
– Учитель, но у нас же есть более достойные ученики, я в Школе занимаюсь всего лишь несколько месяцев. Поручите провести школу нашему выдающемуся предпринимателю Петру. Он знает в тысячу раз больше, чем я, он мудрее меня, успешнее, у него колоссальный авторитет. Дорогой Мастер, выберите более достойного, более успешного ученика.
Учитель засмеялся и по-доброму произнес:
– Вот я и выбрал самого достойного.
– Но почему я?
Учитель улыбнулся:
– Потому что у тебя талант. Вы, люди, часто путаете самые элементарные понятия. Я с тобой согласен. В глазах обычных людей успешный бизнесмен, прекрасный человек, прекрасный семьянин Петр выглядит намного респектабельнее, авторитетнее, чем безработный учитель. Но это только на первый взгляд. У тебя есть педагогический талант, а у Петра нет. У Петра есть талант предпринимателя, руководителя высокого уровня, но он не педагог.
Я не унимался и пытался что-то доказать Учителю, хотя в глубине души давно уже с ним согласился и смирился со своей тяжелой участью.
– Да пойми ты, дорогой ученик, педагогический талант – это самый главный талант в мире. Способность человека менять жизнь других людей, вдохновлять их – это самая великая способность, это самый великий дар. Педагог – это тот человек, который дарит людям новую жизнь. Масштаб педагогического таланта, масштаб души, масштаб любви, доброты мастера никак не связан с богатством, его чинами и званиями. Если мы с тобой посмотрим на спорт, то мы убедимся, все величайшие тренеры, все величайшие педагоги не были чемпионами. Ты не назовёшь мне ни одного великого тренера, кто бы был выдающимся спортсменом. Когда мы рассматриваем с тобой отношения между учеником и педагогом, между спортсменом и тренером, то мы рассматриваем два таланта. Талант спортсмена – быстро бегать, переносить нагрузки, много тренироваться. А талант тренера совершенно другой. Это умение вдохновить ученика, умение распознать в нем гений, умение показать ученику самый короткий путь к успеху, богатству, славе. Поэтому, дорогой Павел, в тебе есть по-настоящему планетарный талант. Ты гениальный педагог, у тебя большое, доброе, чистое сердце. И поэтому ты будешь проводить следующую школу. И я оставляю на тебя учеников и Школу с легким сердцем. Через час я должен вернуться в свой мир, через час вашего земного времени я должен покинуть Землю. Поэтому запоминай, что ты должен сделать. Завтра, рано утром, на электричке ты поедешь в Москву, ты найдешь музей Станиславского. Цель твоего приезда в это великое место заключается в следующем: ты не просто узнаешь о судьбе великого творца. Ты не просто проживешь в этом великом месте его жизнь, но ты раскроешь секрет его гениальности, ты должен понять, почему он смог сделать то, что до него за три с половиной тысячи лет существования театра никто не смог сделать. И твоя главная задача, приехав из Москвы, передать секреты мастерства великого Станиславского нашим Победителям. Обязательно возьми с собой тетрадь, записывай всё самое важное, задавай как можно больше умных, глубоких вопросов, и ты легко справишься с поставленной задачей.
– Учитель, вы меня простите, но я так сильно волнуюсь, так сильно переживаю. Я боюсь не оправдать ваше доверие, я боюсь подвести вас и Школу. Я же никогда этого не делал, я никогда не проводил уроки по интернету через веб-камеру. Я признаюсь вам честно, я очень боюсь подвести Школу, опозорить доверие, опозориться самому. Ведь около 40 000 людей будут слушать меня. И многие из этих людей намного умнее меня, богаче, талантливей, известней.
– Стоп, – резко сказал Мастер, – ты же знаешь, дорогой Павел, что слова – это чертежи будущего. Сейчас, за последние десять минут ты пять раз произнес то, что ты не сможешь, подведёшь и опозоришься. Пять раз ты сам себе дал команду, пять раз ты сам себе дал установку на провал. Разве так поступают Победители? А я-то, наивный Мастер, верил, что ты действительно стал учеником.
– Простите мою глупость, Мастер. Но я действительно ваш ученик, я действительно, не задумываясь, отдам жизнь за вас. И если вы сейчас мне скажете прыгнуть вниз головой, я прыгну.
Учитель улыбнулся:
– Запомни, дорогой ученик. Почему так важно верить в Учителя, почему так важно верить словам Мастера, я тебе объясню это на простом примере. Представь, что у Мастера занимаются два ученика, их способности примерно одинаковы. Один не верит словам Мастера и не слышит его. Второй, наоборот, верит в каждое слово, произнесенное Мастером. При встрече с учениками Мастер каждому из них сказал, что они талантливы, каждому из учеников Мастер сказал: «В тебе есть талант, есть сверхспособности». Первый ученик, не веря этим словам, пропустил мимо ушей слова Мастера и остался посредственностью, остался нереализованным болваном. Второй ученик поверил Мастеру, и, в этот же момент, как только он поверил, в нем раскрылся сверхталант, сверхспособности. В этот момент он становится другим человеком, происходит мощный скачок, энергетический, эмоциональный, интеллектуальный, духовный скачок в развитии второго ученика. Вот почему так важно верить в то, что говорит Мастер. Мы можем спорить с тобой, обсуждать любые темы и ты знаешь, я всегда прошу тебя обладать критическим мышлением, размышлять, думать, не соглашаться и спорить. Но когда речь идет о вере Мастера в ученика, когда речь идет об ожидании, о большом ожидании Учителя, ученик, не задумываясь, обязан поверить в себя, обязан поверить в свой талант и оправдать ожидание Мастера. В этом смысл педагогики, в этом смысл соединения двух сердец. Сердце Мастера постоянно, при каждом удобном случае, при помощи самых разных слов отправляет свою веру в прекрасное, счастливое будущее ученика прямо ему в сердце. Вера Мастера в ученика, в его сверхспособности, распространяется при помощи особых волн. Представь, что сердце Мастера – это радиостанция, а сердца учеников – это радиоприемники. И Мастер при помощи невидимых волн постоянно передает ученикам важные установки, передает им свою веру в то, что они талантливы, гениальны, в то, что они могут изменить мир. Даже когда Мастер не говорит, и ученик не слышит Мастера, всё равно эти волны, излучаемые сердцем Мастера, волны доброты, любви, веры, постоянно принимаются настоящими учениками.
На этих слова Учитель весело засмеялся и, посмотрев мне в глаза, сказал:
– А ты говоришь, что «я ваш истинный ученик». Пойми, Павел, мне не надо, чтобы ты прыгал из окна вниз головой, мне не нужны от тебя никакие жертвы, мне очень важно, чтобы ты как можно быстрее поверил в себя, в то, что ты талантливый. Ты просто один раз поверь в себя, ведь это абсолютно точно – ты обладаешь сверхспособностями, так же, как любой человек на Земле, ты обладаешь нераскрытыми способностями, талантом, гением. В тебе сил в тысячу раз больше, чем нужно для того, чтобы добиться самых смелых и дерзких целей. Но для этого ты должен поверить в себя. А для того чтобы быстрее поверить в себя, ты просто обязан поверить в мои слова.
В этот момент я уже стал ругать себя за то, что засомневался, испугался, струсил. Учитель вновь засмеялся:
– А вот ругать себя уж точно не надо. Наоборот, хвали себя. Принижать себя любой дурак может, а вот поднять самого себя в своих собственных глазах, для этого нужно быть Победителем, – захохотал Учитель. – Ну что, дорогой друг, дорогой Павел? Мне осталось быть с тобой еще пять минут.
– Учитель, я всё сделаю, я клянусь вам, я даю вам слово. Я не подведу вас.
Учитель ещё раз засмеялся:
– Ну, клятв мне от тебя не надо. Самое главное, что ты принял решение, и ты, дорогой ученик, даже не представляешь, какой силой ты обладаешь, каким талантом, каким величием. Поэтому я спокойно возвращаюсь домой.
– А где будет находиться ваш аватар? – спросил я.
Учитель захохотал:
– Да пусть остаётся в этой комнате. В ближайшее время он мне точно не понадобится.
С этими словами Учитель выпил таблетку, и я понял, что я остался в комнате один. Время было уже позднее, а завтра мне очень рано нужно было выезжать в Москву, и я решил сразу же лечь спать. Выключив свет, накрыв себя одеялом, я еще долго размышлял о предстоящей школе. У меня уже не было сомнений, не было страха. Там, где ещё недавно в душе находились страх и сомнения, их больше не было. Всё моё сознание, всю мою душу наполнила решительность, решимость оправдать доверие Учителя.