Что делать, если… вас достали конфликты, капризы и детские вредности
Шрифт:
– Подвигается, я кому говорю!
Подвигается. Немного подумав, отшвыривает совочек, и начинает руками сгребать песок под себя.
– Да кто так делает?! – бабушка возмущается. – Сколько раз говорить, что надо…Да нисколько. И вмешиваться не надо.
...
Когда человек занялся своими делами, надо ему не
Вмешиваться без разбору – верный способ отобрать у ребёнка инициативу, отбыть интерес и к игре, и к игрушкам. А неинтересные вещи уже просто так, от сердитости, не жалко будет сломать.
Другой вариант не лучше: малыш превращается в весьма назойливого ребёнка. Бывают такие дети, что никак не желают играть без взрослых. Бывают мамы, которые очень страдают оттого, что малыш бегает хвостиком и требует, требует, требует, чтоб его развлекали. знаете, он вовсе не виноват? это вы сами его приучили.
Назойливость в ребёнке просто так не появляется; одна из частых причин – как раз вот такое активное родительское руководство.
Когда ребёнок сосредоточен, даже простой вопрос «Что ты делаешь?» может ему помешать. Да что там вопрос! Вы можете просто сказать: «Как здорово!» – и малыша отвлечь. У них внимание ещё неустойчиво, с одного на другое переключается так легко! Малыш отвлечётся и к вам же потянется, мол, «мам, помоги – покажи…».
...
Постоянно вмешиваясь в дела ребёнка,
вечно советуя и направляя,
мы формируем у него
неуверенность в собственных силах.
Знаете, что слышит малыш, когда мы стоим с советам наизготовку? Знаете, что он чувствует, когда ему не дают простора для самостоятельности? «Ты не умеешь сам, ты маленький, у тебя не получится». И – действительно не получается, и игрушки ломаются… И не хочется их беречь.
...
Когда ребёнок на чём-либо сосредоточился, надо оставить его в покое.
Строит ребёнок гараж – не вмешивайтесь, не указывайте, где он должен построиться. Готовится куклам обед – не показывайте «как варится эта каша». Рисует – не показывайте «как рисовать правильно».
Это очень важно для малыша: научиться играть/заниматься самостоятельно. И не только потому, что так родителям так проще жить.
Когда мы ребёнку не навязываемся со своим бурным вниманием, когда не лезем с непрошенными советами, развивается креативность мышления малыша, его способность к творчеству. Навязывая ту или иную игру, вмешиваясь и показывая, как играть надо (а как не надо), по сути, мы навязываем ребёнку свойспособ действия. Один, ну, два. А их, которые он может придумать свои, нестандартные, – десятки.
Тест на креативность мышления
Когда ваш ребёнок совершенно свободен и у него хорошее настроение, проведите этот простой тест.
Возьмите несколько кусочков разноцветной проволоки, покажите ребёнку, а потом что-нибудь сплетите из неё простенькое (цветок, самолёт, круг на полу). Заинтересовался малыш? Поманипулируйте с проволокой немного вместе, покажите, как она гнётся, какие фигурки можно из неё создавать. а потом дайте малышу поиграться самостоятельно. В руках творческого правильно развивающегося ребёнка проволока превратиться во что угодно: в дорожки и домики, в гнёздышко птицы, в шарик, в цветок, в браслетик на ручку – он придумает множество волшебных метаморфоз. Он превратит её в то, с чем будет сам же, и увлечённо, играться.
Нет проволоки – возьмите простую палочку. Во что превратиться она? Станет лошадкой, палочкой – выручалочкой? подъёмным краном? мостиком через пруд?
Воображение малыша любой бытовой предмет превращает в предмет занимательный. Желание поиграть направит, фантазия дорисует…
Присмотритесь: Играет ли ваш ребёнок с «неигрушечными» предметами? А если играет, то насколько охотно? Если «да» – хорошо. Если «нет», если малыш умеет играть только «официальными» игрушками, т. е. настоящими, покупными, ему явно не хватает креативности мышления. То есть, проще говоря, вы его «забили» нашими взрослыми трафаретами – можно только так и никак иначе.
Но вернёмся к нашим поломанным игрушкам.
Что делать со сломанными игрушками (предметами и вещами)
Не торопитесь выбросить.
Знаете, что значит сломанная игрушка с точки зрения малыша (и ребёнка подросшего)? Превращение.
Обычное сломалось – и стало другим(таинственным, волшебным, странным). Такие игрушки и такие вещи – прекрасное подспорье в творческом развитии.
В одном детском саду в коридоре поставили ящик, куда взрослые складывали всяческие поломки (поломанные безопасные вещи, детали от сломанных игрушек и т. п.) и позволили детям подходить к этому ящику, когда захочется, брать, что захочется и с этими штучками вволю играть. Условие было только одно: наиграешься – отнеси на место. Причём делали так: каждые 2–3 дня в ящике появлялось что-то новенькое. Так вот, детвора этот ящик просто обожала. Каждый ребёнок в течение недели обязательно приходил – копался – выбирал – уносил с собой поиграть.
Это мы с вами в кукольной кастрюльке с отломанной ручкой увидим только обломки, а дети… Вот во что последовательно превратилась такая кастрюлька без ручек и крышки у одной знакомой малышки: в корабль, в домик, в пещеру, в воронье гнездо, в формочку для пирога в песочнице, в ведёрко, в совочек, в столик для кукол, в стульчик для собачки – брелка… Кастрюльные ручки – отдельная песня; они побывали ложками, рисовальными палочками, граблями, речкой и мостиком, забором, воротами и даже каркасом для домика, «в котором мышка жила».