Химера воспитания
Шрифт:
Особенно, если необразованный человек отягощен избыточным тщеславием и непомерным себялюбием и при этом еще и обременен непомерной властью над людьми, над их жизнями и смертями.
Как, например, шеф гестапо Генрих Мюллер (с 1939-го по 1945-й г. г.) или же генеральный комиссар Госбезопасности (с 28-го января 1937-го года по почти самый момент его казни 4-го февраля 1940-го года в застенках того же самого карательного 'Oргана)
Да, конечно, образование не является лекарством ни от глупости, ни от подлости.
Да, безусловно, оно не служит панацеей от ограниченности.
Да, несомненно, образование никогда не была образцом совершенства.
Не является оно им и теперь.
Однако еще ни для кого необразованность никогда не была, не есть и не будет ни в какой, даже самой отдаленной перспективе «делом славы, чести, доблести и геройства» (словосочетание, заимствованное из зачитанного Сталиным И. В. политического отчета ЦК XVI-му съезду ВКП (б), от 27-го июня 1930-го года).
Да, у Совы Образования в шкафу затаились сразу несколько скелетов, но их наличие отнюдь не является поводом для того, чтобы стереть с лица Земли саму Обитель Разума со всеми ее обитателями.
Как живыми, так и мертвыми.
Речь идет о тех скелетах, что торчат в шкафу у Совы Образования.
Безотносительно к тому, клерикальное оно или секулярное.
Дорогущее оно или просто дорогое.
Дешевое оно или же вовсе бесплатное.
Перво-наперво, следует заметить, что нет такого скелета, от которого нельзя было бы избавиться.
Каким бы громоздким он ни был.
И для того, чтобы доказать сей тезис, прямо здесь и сейчас перейдем от слов к делу, и поможем благородной и мудрой птице – Сове Образования – избавиться от загромождающих ее шкаф скелетов.
С чего начнем?
Да, как обычно, с инвентаризации.
То есть, с установления того, что есть, в каком количестве и каких габаритов.
Сразу же по открывании пресловутого шкафа на нас падает и тотчас же попадает в наши, не успевшие даже как следует распростертись, объятия скелет.
Которому мы тут же и тотчас же прилепливаем бирку с инвентарным номером «01» и присваиваем ему инвентаризационное название: сумма знаний, накопленных и содержащихся в голове, мозгу, памяти человека как отождествляемое с понятием образованности.
Следуя заветам этого скелета, если довести их до их логического завершения, приходится признать, что самым образованным человеком мог бы считаться тот уникум, появись он на Свет («свят, свят, свят!»), который выучил наизусть и постоянно держит в своей памяти, к примеру, всю таблицу Брадиса.
Со всеми ее синусами-косинусами, тангенсами-котангенсами и прочими логарифмами и квадратными корнями до шестого знака после запятой включительно.
Да, конечно, как доказал основатель английской ветви империи Ротшильдов Натан Ротшильд «кто владеет информацией, тот владеет Миром» (см. об этом: Frederic Morton. «The Rothschild: a Family Portrait»).
Однако «владеть информацией» совсем не означает «обязательно содержать ее именно в своей голове, в своем мозгу и в своей памяти».
Есть, особенно – сегодня, достаточное множество других вместилищ, вполне приемлемых для помещения в них информации без обременительного и не-необходимого отягчения нею своей собственной головы и содержащегося в ней мозга, а в нем – памяти.
Более того, любая информация для человека разумного есть лишь пища для его ума.
Ум же есть универсальное средство осмысления информации, то есть то, без чего любой ее объем, содержащийся в голове, мозгу, памяти человека будет являться для него лишь тягостной и ненужной обузой.
Чем-то вроде очков.
Для мартышки (см. соответствующую басню дедушки Крылова).
Полизать их?
Пожалуйста!
Нанизать их себе на хвост – с дорогой, как говорится, душой.
Использовать же очки по прямому их назначению – дудки-с.
Тут уже лизательных-нанизывательных дарований явно недостаточно: нужно что-то другое.
Не-сводимое ни к каким инстинктам, рефлексам и обезьяньим ужимкам.
Как сказал в своих «Размышлениях» Марк Аврелий, «разум у тебя есть? Есть. Отчего же ты им не пользуешься?».
Но ведь разум дан человеку лишь в виде способности, которую необходимо развивать и усовершенствовать, то есть, образовывать.
Вот для этого-то и нужно человеку Образование.
Не-фрагментарное.
Не-обрывочное.
Не-«с-миру-по-нитке-голому-рубашка».
Не-поверхностное.
Не-верхоглядское.
Не-засоренное.
Никакими идеологически-воспитательными «заморочками».
Вроде той, которой гласится: «Если в образовании нет ничего, чего не было бы в нашей Главной Сакральной Книге, то такое образование лишнее. Если же в нем есть то, чего нет в нашей ГСК, то оно – вредное».