Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Уроки 3, 4 (134, 135). Тема: «Жара стояла над землей…»
(К. Г. Паустовский «Жара стояла…»; Ф. И. Тютчев «В небе тают облака…»; Н. А. Некрасов «Стой, ямщик, жара несносная…»)
Задачи:
• расширять
• учить воспринимать содержание художественного текста – прозаического и стихотворного;
• развивать эстетическое чувство при анализе красот русской природы;
• развивать представление о сравнении и скрытом сравнении как средствах выразительности;
• учить сравнивать разные произведения, сходные по теме;
• развивать представление об образе автора;
• развивать навыки устной речи (устные рассказы), речевое чутье при толковании значений слов и образных выражений, обогащать лексический запас школьников за счет знакомства с поэтической лексикой (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текстов;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: толкование значения слов и образных выражений, подбор синонимов, выделение сравнений;
• творческая работа: устный рассказ о сенокосе.
Дополнительные вопросы и задания
1. «Таня вскарабкалась по… лестнице». Подберите синоним к выделенному слову.
2. «Ветки старого клена упрямо лезли в окна». Есть ли в этом выражении скрытое сравнение?
3. Найдите в тексте сравнение.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 3. Век живи – век учись.
Вопрос 4. Глеб – наблюдательный мальчик. И конечно, наблюдательный человек автор рассказа К. Г. Паустовский.
Вопрос 5. Заглавие может быть, например, таким: «Можно ли видеть жару?», «Все ли можно увидеть человеческим глазом?».
Вопрос 1 (доп.). «Вскарабкалась» — взобралась, поднялась.
Вопрос 2 (доп.). Здесь скрытое сравнение клена с упрямым, настойчивым человеком (метафора).
Вопрос 3 (доп.). «Небо…
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Слово «тают» здесь очень точное и выразительное. В жаркий день облака (облачка) убавляются, становятся меньше постепенно, как будто тают, растворяются в небе.
Вопрос 2. Леса (дубрава, дуброва – дубовый или лиственный лес) «немые», не шумят листвой, потому что в жаркий день ветра чаще всего не бывает.
Вопрос 3. Зрительные впечатления: небо с легкими облаками, сверкающая под ярким солнцем река, леса, белеющие поля. Запах меда с полей цветущей гречихи.
Вопрос 4. Заглавие может быть таким: «Лето», «Знойный день», «Летняя жара» и др.
Уроки 5, 6 (136, 137). Тема: «Такое разное лето»
(Е. А. Благинина «Эхо»; К. И. Чуковский «Загадка»; А. Н. Майков «Летний дождь»; М. И. Цветаева «Август – астры…»)
Задачи:
• знакомить с окружающим миром – развивать представление о лете как времени года;
• развивать представления о созвучии, о его особой роли: создание образа эха;
• продолжать работу над олицетворением как художественным приемом;
• учить умению находить в тексте речевые средства создания шутливой выразительности;
• развивать речевой слух, речевое чутье при выделении речевых средств создания шутки, толковании значений слов и образных выражений (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение: выделение рифмы как звукового повтора (эхо);
• речевая работа: выделение созвучий, нахождение в тексте слов и выражений, создающих олицетворение, шутку.
Дополнительный вопрос
Какие слова и выражения в стихотворении Е. А. Благининой помогают представить эхо как живое существо?