О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей
Шрифт:
Однако почему-то с каждым днем эксперимента изюм пользовался все большим спросом. Как только раздавался разрешительный сигнал воспитательницы, дети устраивали настоящую давку у вазы с изюмом. Позже появились и нарушители – те, кто пытался втихаря взять изюм в непозволительное время. А рядом находилась ваза с не менее вкусным манго, которая оставалась почти нетронутой. На десятый день эксперимента дети готовы были оттаскивать друг друга за волосы от вазы с изюмом, хватая его горстями и запихивая себе в рот. О вазе с манго давно позабыли. Когда после окончания эксперимента у детей спросили, что вкуснее: изюм или манго, 19 из 20 уверенно выбрали первое, несмотря на то, что все они ранее оценили оба блюда как одинаково вкусные и любимые.
Какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Доказано научно: запретное действительно привлекает больше, чем разрешенное. Но при одном важном условии – если запрет бессмысленный и непонятный. Запрещение изюма на фоне постоянно разрешенного манго как раз и является таким абсурдным запретом. Если же запреты, которые мы устанавливаем для детей, не кажутся абсурдными и смысл их понятен, менее вероятно, что они станет его нарушать. Поэтому психологи советуют: каждый запрет и правило обязательно должны быть обоснованы и объяснены родителями ребенку. Об этом мы поговорим отдельно чуть позже.
Им бы только всё играть, а не учиться…
Периодически на консультациях психолога родители жалуются, что дети слишком много времени уделяют игре, когда пора бы уже и за учебу взяться. Речь, как правило, идет о детях на границе дошкольного и школьного возрастов. В 4–7 лет игра для них значит гораздо больше, чем учебные или познавательные занятия. И это неоспоримый факт. Другой вопрос – стоит ли с этим бороться и заставлять детей заниматься более серьезными вещами, ведь на носу школа. Исследователи утверждают: ни в коем случае! Ведь именно в игре – естественной для ребенка деятельности – наиболее интенсивно происходит его личностное и интеллектуальное развитие.
Сомневаетесь? Тогда мысленно поставим научный эксперимент. Возьмем две группы детей от 4 до 7 лет и предложим им потренировать память. Только одной группе мы дадим обычное школьное упражнение: запомнить как можно больше новых слов, обозначающих, например, фрукты и овощи. А во второй группе пригласим детей поиграть в игру, где они должны выполнять роль покупателя, которого с поручением отправили в магазин за овощами и фруктами. Для этого попросим их запомнить те же самые слова, что запоминали дети первой группы. Затем отправим их в «магазин», предупредив, что чем больше слов они запомнят, тем больше овощей и фруктов смогут там купить. В «магазине» роль продавца будет исполнять другой взрослый, который выдаст ребенку только те фрукты и овощи, названия которых он вспомнит. Как думаете, какие дети запомнят больше всего слов? Юные «покупатели» запомнят в полтора–два раза больше слов, чем их сверстники, тренирующие память стандартными школьными упражнениями. И даже спустя несколько дней они по-прежнему будут помнить больше слов, чем группа «учеников».
Психологами было поставлено немало подобных экспериментов. Все они доказывают: память, внимание, мышление, воображение и речь детей лучше всего развиваются в игре, а не сидя за столом перед тетрадью или детской энциклопедией. Вопреки представлению о том, что затянувшаяся игра мешает умственному развитию, оказывается, мы можем ее использовать как отличное средство интеллектуальной тренировки.
Мальчики в ласке не нуждаются
Сейчас многие взрослые обеспокоены тем, что мальчики становятся все менее мужественными и больше похожими на девочек. Многие видят причину в изнеженности и заласканности сыновей родителями. Хотя, ничего нового двадцать первый век в житейские представления о воспитании сыновей не привнес. И двести, и триста лет назад считали, что мальчика следует держать в ежовых рукавицах, чтобы вырастить из его настоящего мужчину. Отцам категорически запрещалась проявлять ласку в общении с сыновьями. Ни доброе слово, ни нежные объятия не приветствовались. Сегодня в некоторых семьях по-прежнему полагают, что если отец будет проявлять нежность и мягкость в воспитании сына, то вырастит из него «бабу». Что только отцы, воспитывающие сыновей в спартанских условиях, способны вырастить из них настоящих мужчин.
Психологов давно интересовало, действительно ли воспитание мальчиков должно отличаться от воспитания девочек, а отношение отцов к сыновьям от материнского отношения. Если так, почему тогда у суровых отцов нередко вырастают мнительные, неуверенные в себе, женственные сыновья? Было проведено большое количество исследований. И все они показали, что излишняя мужественность отцов не связана с тем, насколько мужественными вырастут их сыновья. Скорее, наоборот, у отцов, которые проявляют теплоту в воспитании сыновей и эмоционально вовлечены в отношения с ними, мальчики вырастают более благополучными и полноценными мужчинами.
Как объясняется этот парадоксальный на первый взгляд факт? Довольно просто. Мальчики становятся мужчинами, идентифицируясь со своими отцами, желая быть похожими на них. Но только в том случае, если отношения с отцами у них складываются довольно близкие и любящие. Если отношения с отцом холодные и отстраненные, то он не становится для сына образцом и объектом для отождествления. А применение жёстких методов воспитания подавляет в сыновьях любые проявления мужественности: самостоятельность, силу воли, способность отстаивать свое мнение. По этому поводу еще Джон Локк когда-то писал, что рабское воспитание формирует рабский характер. Выводы, как говориться, делайте сами.
МАГИЯ ДЕТСТВА
Иногда кажется, что дети живут в каком-то особенном мире. В мире, где невероятное становится очевидным, а магия встречаются на каждом шагу. Зачем дети создают такие фантастические миры и почему верят в волшебство? Чтобы найти ответ, надо посмотреть на мир глазами ребенка.
Наивность или невежество?
Если спросить вас, верите ли вы в волшебство, большинство уверенно ответят, что не верят. Но при этом немало взрослых людей все-таки подвержены влиянию примет, проявляют интерес к «битвам экстрасенсов» и прибегают к защитным «магическим» ритуалам, например, стучат по дереву или плюют через плечо. От такой веры трудно избавиться. И хотя наш рациональный ум говорит о том, что сверхъестественное не существует, подспудно, как бы на всякий случай, мы стараемся соблюдать некоторые «магические» законы жизни.
Что уже говорить про маленьких детей, мышление которых гораздо иррациональнее и нелогичнее. А мир так сложен, что ребенок, не имея достаточного запаса знаний и жизненного опыта, пытается его хоть как-то себе объяснить, выдвигая совершенно нелепые гипотезы, допуская существование магии и волшебства.
Детская вера в сверхъестественное – наивная, проистекающая из незнания и неспособности правильно устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями окружающего мира, разобраться в сути вещей и посмотреть на мир с научной точки зрения. Аналогичная вера у взрослых основана на предрассудках, невежестве или желании хоть как-то защитить себя, когда другие – рациональные способы – уже исчерпаны. Например, «снять порчу», надеясь, что это излечит от тяжелой болезни, или провести спиритический сеанс, надеясь хоть так узнать правду в пропавшем человеке.
Чем ребенок не отличается от первобытного человека
Психологи изучили и описали несколько особенностей мышления, которые делают детей восприимчивыми к неправдоподобным «магическим» объяснениям окружающего мира и не позволяют глубоко проникнуть в суть вещей. Одна из таких особенностей мышления дошкольника называется «анимизм» – приписывание души («анима» – с древнегреческого «душа») всем живым и неживым предметам. Ребенок, например, верит, что камням может быть больно, если их пинают ногами, что солнце светит, чтобы порадовать людей своим теплом, а луна преследует его, когда движется вслед за ним по ночному небу.