Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью
Шрифт:
Содержание: дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог раздаёт карточки, и дети под музыку разбегаются по комнате. Педагог раскладывает на стульях другой комплект таких же карточек, что и у детей. По свистку дети бегут к тем стульям, на которых лежат такие же карточки, как и у них. Педагог проверяет правильность выбора. 9. «Бегите ко мне»
Цель: развитие способности сравненивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: разноцветные флажки,
Содержание: педагог раздаёт детям флажки, под музыку дети разбегаются по комнате. Педагог командует: «Бегите ко мне!» – и понимает красный флажок. Дети с красными флажками должны подбежать к педагогу. Игра повторяется. В конце игры педагог поднимает все флажки, и к нему подбегают все дети. 10. «Какого цвета нет»
Цель: развитие объёма внимания, стимулирование активного употребления знакомых названий цветов.
Оборудование: наборное полотно, крупные цветовые карточки, лист белой бумаги.
Содержание: педагог расставляет на наборном полотне в случайном порядке цветные карточки (названия цветов дети должны хорошо знать), просит назвать цвета. Затем закрывает полотно листом бумаги и незаметно убирает одну из карточек. Снимает бумагу и спрашивает, какого цвета нет. Игра повторяется, каждый раз педагог меняет местами цветные карточки. 11. «Что бывает такого цвета?»
Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира.
Оборудование: предметы и картинки разного цвета, сюжетные картинки, например, «Звери в лесу», «Времена года», «На прогулке в парке» и т. д.
Вариант 1: педагог раздаёт детям цветные карточки, затем просит назвать предметы в кабинете того же цвета, что и карточка у ребёнка.
Вариант 2: педагог просит детей рассмотреть предметы и сюжетные картинки и назвать, что в природе бывает заданного цвета. 12. «Что лишнее (по цвету)»
Цель: развитие способности к классификации предметов по цвету.
Оборудование: предметы разного цвета (невербальный вариант), бланки с напечатанными словами (вербальный вариант).
Содержание.
Невербальный вариант: педагог выставляет на столе 3 предмета одинакового цвета, 1 предмет другого цвета и спрашивает детей, какой предмет лишний и почему.
Вербальный вариант: детям предлагается найти и зачеркнуть лишнее слово. Педагог просит детей объяснить свой выбор.
• трава, небо, лягушка, ель;
• помидор, калина, капуста, мак;
• цыплёнок, апельсин, морковь, лиса;
• подсолнух, пчела, василёк, лимон;
• кузнечик, снеговик, соль, сахар;
• шишка, медведь, орех, вишня. 13. «Запрещённый цвет»
Цель:
Оборудование: разноцветные геометрические фигуры, вырезанные из картона (30–40 штук).
Содержание: по комнате разбрасываются геометрические фигуры. Педагог называет цвет, например, синий. По сигналу дети должны собрать как можно больше фигур заданного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.
Как вариант можно дать инструкцию собрать как можно больше кругов, только не красного цвета. 14. «Светофор»
Цель: развитие способности соотносить название цвета с предметами окружающего мира, развитие наблюдательности.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети встают в шеренгу, педагог чертит мелом на полу линию. Ведущий говорит: «На другую сторону могут перейти те, у кого в одежде есть красный (синий, голубой, чёрный и т. д.) цвет!».
Игра проводится несколько раз.
15. «Светофор и машины»
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания и наблюдательности.
Оборудование: не требуется.
Содержание: педагог просит детей рассказать о светофоре, как он работает, о правилах перехода через улицу. Затем говорит детям, что сейчас они будут не пешеходами, а машинами. На красный сигнал машины стоят, на жёлтый – заводят мотор, на зелёный – едут. Педагог произносит цвета, в зависимости от названного цвета дети «едут», «стоят» или «заводят мотор». 16. «Стрекозы и лягушки»
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.
Оборудование: запись ритмичной музыки.
Содержание: педагог просит детей назвать, какого цвета бывают стрекозы, а какого – лягушки. Если дети затрудняются с ответом, необходимо показать им изображения стрекоз и лягушек. Дети танцуют под музыку, педагог говорит: «Голубой!», дети изображают стрекоз (летают), по команде «Зелёный!» дети изображают лягушек (прыгают и квакают).
Варианты этой игры – «Лисы и медведи» (оранжевый и коричневый), «Утята и котята» (жёлтый и белый, чёрный), «Волки и зайцы» (серый и белый). 17. «Дотронься до…»
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети сидят на стульях в ряд. Педагог произносит команду: «Дотроньтесь до красного цвета!» Дети должны найти предмет красного цвета и дотронуться до него.
Игра повторяется несколько раз, педагог называет разные цвета. 18. «Бывает – не бывает»
Цель: развитие цветоразличения, устойчивости внимания.