Реально работающий проект. Счастье. Мечты. План. Новая жизнь
Шрифт:
«Я не хочу!» — ноет Элис. «Давай я сделаю это завтра?» — хитрит Алекс. Я в ответ пытаюсь дать им правильное представление о самостоятельности. «Понимаете, ведь и мы во взрослой жизни не всегда можем поступать так, как мы хотим. Потому что надо, и все. А если важные дела, то их вообще бывает нельзя, невозможно отложить на потом. Иначе полный крах!»
Я читала, что для выполнения своих требований и просьб ребенка необходимо мотивировать. Если я попробую отдавать приказы без всяких объяснений, то, думаю, дети подчиняться будут, но столь же явно будут и отлынивать от дела при удобном случае. Они в конце концов станут выполнять какие-то требования механически, но при этом так и не прочувствуют, ради чего все это, и не увидят пользы в том, что я от них требую. Например, ежевечерняя чистка зубов. Честно говоря, дети иногда не прочь отказаться от этого ритуала в пользу лишних минут у телевизора. Я убедилась в том, что если в таких случаях требовать от них подчинения без объяснения причин, дети запротестуют, особенно Алекс. Но ведь на самом деле мои действия направлены на заботу о его здоровье! И я стала напоминать малышам, что чистка зубов — это вклад в здоровье, а не глупые претензии взрослых.
Но с порядком в комнатах и гигиеническими процедурами проще. Иногда я начинаю думать, что мотивация особенно нужна в отношении учебы. Вспоминаю, как училась сама: мне всегда было интересно учиться, никто не стоял над душой и не напоминал, что и когда нужно сделать… Тем не менее, иногда заклинивало и меня. Чего же я хочу от первоклассника Алекса? Когда ему вдруг не хочется писать словарный диктант или две строчки хвостиков от прописных букв для тренировки, в этом мало удивительного. В мире пока не придумали совершенную систему образования. И потом, дети — они все же еще такие маленькие! Никогда не забуду, как Элис в один прекрасный день объявила, что в школу не пойдет. Тогда она проучилась всего месяц в первом классе.
— Мне там нравится, но уже надоело, — заявила дочь, которая недавно прямо-таки рвалась учиться. — Пора недельку посидеть дома!
— Что значит — недельку посидеть?! — изумилась я. — Теперь нужно ходить в школу каждый день! Ну, кроме каникул, разумеется… Или ты снова стала такой маленькой, что собралась в детский садик?
— Нет, я большая. А все большие сами решают, куда идти.
— Ну что ты, нет! Вернее, так бывает, но не всегда. Иногда нужно что-то важное сделать, но это так долго, что приходится много раз ходить во всякие нужные, но скучные места, чтобы в конце концов вышло по-твоему. Зато потом от того, что вышло по-твоему, становится очень весело и радостно. Ты понимаешь, что в конце концов все сделано, как надо. А тебе как раз надо научиться многому в школе, чтобы потом, когда станешь большой… — я перевела дух. Как ей это объяснить подоходчивее? — Я уже и так большая! — вставила в паузу Элис.
— Да, но ты же станешь еще больше! Вообще будешь, как я, взрослая. Ты закончишь школу и будешь много знать и уметь. И в школу больше не пойдешь. — А куда пойду? Можно будет посидеть дома?
— Можно, только дома тебе одной станет скучно, и ты очень быстро будешь ходить на работу или учиться в университет…
Так мы беседовали долго. Назавтра Элис поутру вышла в школу даже раньше обычного. Мне кажется, ей не хватало просто времени (моего, как я понимаю, времени) посидеть со иной рядом и о чем-нибудь поболтать. С тех пор я стараюсь почаще просто разговаривать с каждым ребенком по отдельности и со всеми сразу. Иногда дети задают мне удивительные вопросы. Они формулируют интересные просьбы. «Мама, а расскажи, как ты была маленькой!». «А тебе в третьем классе задавали уравнения?». «А ты умела лазать по канату? А по забору?». Стоит ли говорить, что я с удовольствием отвечаю на это. И честно говоря, такие моменты добавляют мне счастья.
Сохранить интерес к учебе на протяжении всех лет учебы в школе и университете бывает не так уж просто. Тем не менее, образование — это одно из требований нынешней жизни. Без него сложно добиться успехов и невозможно состояться во многих профессиях. Не стану спорить с тем, что занятия вполне могут быть не только занимательными. Но разве можно чему-либо научиться вообще без малейшего усилия?
Теперь я как и когда только могу объясняю Элис и Алексу, что учеба поможет их будущему счастью. Базовые знания в науках, языки, какие-то полезные навыки помогут им стать счастливыми людьми и жить интересной, насыщенной жизнью. Но для этого нужно трудиться. И потом, такой немаловажный фактор: у образованного человека больше шансов выбирать условия своего труда и рассчитывать на достойное вознаграждение. Вообще, у него больше выбора во многих вещах, а само наличие выбора — уже первый шажок к счастью.
— Все на свете не может идти гладко, — сказала я своим малышам, когда мы с ними беседовали дождливым вечером у камина. Дождь стучал по стеклу, и пламя тихо гудело в камине, и все это создавало уютную, задушевную атмосферу в нашей гостиной. Наш папа задерживался на работе, а мы сидели в тепле, слушали стук капель по стеклу, пили мятный чай и по-дружески беседовали. Тема была интересной для всех троих.
— А вот если я хочу, а оно не получается, — упрямо твердила Элис, у которой в тот раз не получилось сшить пальто для куклы.
— Доченька, у тебя все получится. Ну пусть это будет не с первого раза… Знаешь, — я обняла Элис и перешла на заговорщический шепот, — у меня тоже иногда чтонибудь не получается. Трудности могут возникнуть у кого угодно. Но сдаваться перед ними не надо! Ты же не сдаешься, правда? Ты отдохнешь, и мы с тобой подумаем потом над этим пальтишком для куклы, да? — Хорошо, мам, — кивнула она.
— Завтра потеплеет и дождь перестанет, — авторитетно вставил Алекс. — Эл, ты сама подумай: зачем твоей Энни надо будет это пальто?
Я всегда старалась как могла поддерживать своих детей в важные для них моменты, но сейчас, признаться, обнаружила у себя ряд ошибок в подходах к тому, что именно считать важным. Раньше важным мне казалось лишь то, что было таковым для меня и вообще для человека взрослого. Всю вторую часть этого месяца я делала не что иное, как работу над своими ошибками, памятуя свою же аксиому о том, что не для каждого одна и та же вещь может быть одинаково ценна и хороша. Я увидела, что мои дети часто переживают из-за того, что мне казалось мелочами, и вспомнила, что меня в детстве точно так же не всегда могли понять взрослые, хотя я выросла в семье, где царили любовь и взаимная поддержка. И для себя я решила: не так важно, какую неудачу с точки зрения взрослого переживает ребенок, сегодня это может быть одежка для куклы, завтра задача по математике, послезавтра экзамен в университет… да что угодно! Важно, чтобы он как можно раньше научился правильно относиться к этому, чтобы неудачи не спугнули его желание двигаться дальше. Особенно нужно объяснить ценность отрицательного опыта. Я рассказала детям о некоторых своих ошибках, заострив их внимание на том, что они преподали мне уроки и научили не повторять их в будущем. Я постоянно думала вот о чем: главное, чтобы неудачи не сопровождались упреками или наказаниями. «В чем виноваты дети, которые только учатся тому, что мы давно умеем?» — размышляла я, доверившись своей педагогической жилке и родительской интуиции. Я читала в одной книге по педагогике, что одного моего примера им будет мало — личный опыт необходим, в том числе и опыт собственных неудач.
В этом смысле мне было над чем поработать. Как я уже признавалась себе и вам на протяжении первых глав, переделать всю работу за домочадцев, когда у них есть время, но нет желания, а работать надо — моя своего рода болезнь. Но теперь я твердо решила, что показываю плохой пример семейного уклада, причем как дочери, уча ее всем подряд угождать и все взваливать на свои плечи, так и сыну, которого научу валяться на диване и ждать трудовых и хозяйственных подвигов от второй половины. Как же я могу чувствовать себя счастливее, если сама мощу своим детям будущую дорогу к семейным неурядицам и проблемам? И я стала просто одергивать себя, когда моя рука по привычке тянулась заправить постель Алекса или пришить пуговицу вместо Элис. Я старалась помогать в самом начале и потом присутствовать больше для моральной поддержки. Постепенно это дало свои плоды. Дети к концу месяца уже стали проявлять больше самостоятельности и желания действовать (я особенно боялась привить им привычку, столь не любимую мной в людях — бездействовать и ждать с моря погоды; честное слово, я знала людей, которые так провели полжизни впустую). Я поделилась своими мыслями с мужем. «В конце концов, — сказал он, поразмыслив над моими благими намерениями, — право на ошибку имеет каждый человек, даже самый маленький».
Организуем общее дело
Я знаю, что совместное времяпрепровождение как таковое — еще не залог укрепления общности людей. Сближает совместно пережитая радость. Про горе даже не хочу заводить речь, нам оно не надо для выполнения нашего плана по счастью… Но мой опыт подсказывает мне, что больше всего люди сближаются, выполняя общую работу. Тогда они становятся одной командой. Это, пожалуй, похоже на то, что нужно для усиления счастья во мне и вокруг. Однако я считаю, что общей работы даже как-то недостаточно. Гораздо романтичнее звучит «общее дело». «Во имя общего дела…» Неплохо, неплохо.