Социальная психология развития. Книга для учителя

Коллектив авторов

Ролевая структура семьи обеспечивает выполнение функций семьи и удовлетворение потребностей всех ее членов. Роль – нормативно одобряемая модель поведения, ожидаемая от человека, занимающего определенную социальную позицию и позицию в межличностных отношениях. Содержание роли и ее выполнение регулируются нормами, выработанными и принятыми группой, т. е. определенными правилами, которым необходимо подчиняться для реализации совместной деятельности группы. Существуют правила, предписания, касающиеся как принятия ролей, так и их исполнения. Имеют место также контроль за выполнением роли и санкции, как внешние, так и внутренние, направленные на восстановление баланса семейной деятельности

за счет определенного воздействия на члена семьи, не выполняющего свою роль.

Чтобы семья эффективно функционировала, ее ролевая структура должна отвечать следующим требованиям: 1) непротиворечивость совокупности ролей, образующих целостную систему, как в отношении ролей, выполняемых одним человеком, так и семьей в целом; 2) выполнение ролей должно обеспечивать удовлетворение потребностей всех членов семьи; 3) принятые роли должны соответствовать возможностям личности, не должно быть явления «ролевой перегрузки».

В ролевой структуре семьи выделяют план межличностных и план конвенциональных ролей. Конвенциональные роли предписаны социокультурным окружением и регулируются правом, моралью, традициями; они стандартизированы, определяют постоянные права и обязанности членов семьи, представляя собой перечень форм поведения и способов их реализации. Межличностные роли индивидуализированы, определяются конкретным характером межличностных отношений в семье, кристаллизуя в себе уникальный опыт семейного межличностного общения.

Конвенциональные роли могут быть классифицированы по двум основаниям:

1) в соответствии со статусом родственных отношений (определяются историческими, культурными, этническими особенностями и значительно варьируются);

2) по функциональному принципу.

Принятие ролей осуществляется в соответствии с социокультурными нормами и стандартами, определяющими критерии оценки успешности выполнения ролей.

Как указывали, в частности, О. А. Карабанова, Э. Г. Эйдемиллер, ролевое поведение характеризуется степенью идентификации исполнителя с ролью, т. е. степенью принятия ответственности за выполнение роли, ролевой компетентностью, сформированностью мотивационного и операционно-технического компонентов ролевого поведения и конфликтностью роли, т. е. противоречивостью в сознании человека поведенческих моделей, необходимых для реализации роли.

Значительное влияние на ролевое поведение оказывает фактор родительской семьи. Особенно это важно для российской действительности, в которой распространены двухпоколенные семьи.

Принятие и исполнение ролей испытывают два типа воздействия родительской семьи, часто неосознаваемых:

1) повторение (воспроизведение) в собственной семье характера распределения семейных ролей и исполнение усвоенных ролей в той форме, в какой они исполнялись в родительской семье;

2) отвержение семейного уклада родительской семьи.

Патологизирующие роли оказывают психотравмирующее действие как на их исполнителя, так и на остальных членов семьи и на семью в целом. Они могут быть индивидуальными и семейными. К индивидуальным патологизирующим ролям относят такие роли, как «семейный козел отпущения», «позор семьи», «любимчик», «беби», «больной член семьи» и др. В случае семейных патологизирующих ролей причины лежат в области нарушений в системе «семья – социальное окружение».

Отдельного внимания заслуживает положение ребенка в семье, то, как к нему относятся взрослые и какие надежды возлагают на будущее малыша. В семейной психологии есть развернутая система, характеризующая различные типы позиций, занимаемых детьми.

«Ребенок-сберкнижка»

Такое

положение ребенка в семье встречается довольно часто. Многие родители занимаются воспитанием малыша, как будто вкладывают средства в «инвестиционный проект». Они лелеют надежду, что их дитя вырастет и будет жить только для них, как бы «выплачивая проценты по вкладу». Такие родители не способны радоваться настоящему, их занимает лишь постоянное ожидание будущего. Они не замечают мелких побед и достижений малыша, пытаются планировать его времяпрепровождение в соответствии с жестким расписанием, решая, как, где и чем он будет заниматься. Основа такого поведения – абсолютный эгоизм. В будущем, не получив должной отдачи, такие родители упрекают уже взрослого сына (или дочь), что положили свою жизнь на алтарь его карьеры и достижений.

«Ребенок-собственность»

Здесь возможно два варианта развития событий. В первом случае ребенок растет в благополучной семье, и взрослые подходят к воспитанию с позиции решения всех его проблем. Происходит покупка ребенка за счет хороших игрушек и дорогой одежды. Другая ситуация – когда родители неблагополучны и в целом пренебрегают нравственными принципами. «Ребенок-собственность», выросший в такой семье, становится или тираном, или неудачником, не способным отстаивать свое мнение. Он абсолютно забит давлением взрослых и не способен на принятие весомых решений.

«Ребенок-обуза»

Таким становится малыш, рождение которого не было запланировано, или же родителям попросту не до него. Такая модель отношений часто встречается в богатых семьях, где взрослые наполняют жизнь дитя материальными ценностями, забывая о внимании и любви. В результате малыш, которого растили дяди, тети, бабушки или няни, вырастает, имея в душе пустоту и чувство незащищенности. Он ищет поддержки, понимания и любви, нередко попадая в плохие компании.

«Ребенок-неудачник»

Такая модель отношения взрослых к ребенку характеризуется повышенным, но не совсем здоровым вниманием. Они стараются во всем контролировать малыша, считая, что сам он не способен справиться даже с элементарными задачами. Ребенок для родителей в такой ситуации всегда слишком инфантилен и незрел, даже когда становится взрослым. Постоянно выслушивая сомнения в своей успешности, молодой человек действительно теряет уверенность в себе.

«Ребенок-должник»

Подобная позиция ребенка в семье означает, что на его плечи сваливается огромное количество обязанностей. Малыш не справляется с ними, не в силах объять необъятное, и становится озлобленным и угнетенным. Взрослые постоянно винят его в неудачах, совсем не вникая в его собственные проблемы и ни в чем не пытаясь помочь.

«Ребенок-божество»

Здесь ребенок наделен повышенным положительным вниманием. Родители твердят ему о его исключительности и непревзойденных личных качествах. В ответ у малыша формируется четкое ощущение, что ему все должны буквально поклоняться, что он – лучший во всем. Хорошо, если ребенок действительно талантлив, умен и симпатичен внешне. Тогда он, скорее всего, станет лидером в школе. Если же все с точностью наоборот, дети не упустят возможность указать на это. Такой оборот событий влечет за собой развитие душевной травмы у маленького человека и обиду на весь мир.