Воспитание ребенка от рождения до 10 лет
Шрифт:
Не бейте ребенка, когда вы в ярости. Если вы человек раздражительный, подчиняющийся импульсам, вы рискуете жестоко избить ребенка и даже нанести ему увечье. Есть дети, которые действительно способны довести родителей до белого каления, а некоторых родителей очень легко вывести из равновесия. Проанализируйте свои чувства в то время, когда вы бьете ребенка, и после. Вы бьете ребенка, наказывая его или же давая выход своему гневу? Что руководит вами? Шалости ребенка? Или же шлепков требует ваше утратившее равновесие «я»? Вот мнение Марты: «Прежде, когда я шлепала детей, я сознавала, что поступаю плохо. Я шлепала детей потому, что сама была не в себе и вымещала это на детях. Я привыкла шлепать наших первых двоих детей, поддаваясь ярости, и когда я их шлепала, у меня в памяти возникала картина из детства: я, ребенок, получаю шлепки от разозлившихся взрослых. Именно эти быстро проносившиеся воспоминания заставили меня осознать, что я очень дурно поступаю, когда бью своего ребенка».
Когда вы злитесь, вы можете ударить ребенка слишком сильно, потому что вы не контролируете себя. (Утрата вами самоконтроля травмирует детей ничуть не меньше, чем ваши удары.) Шлепки, когда вы в ярости, дезориентируют детей. Их может настолько поразить гнев у вас в глазах, исказившееся от ярости ваше лицо, что дети, возможно, и не поймут, за что их наказывают. В результате наказание
Не учиняйте насилие над ребенком. Когда вы снимаете штанишки с ребенка, чтобы удары пресловутой «розги» пришлись по голой коже, вы совершаете унизительное для ребенка нарушение его личного и частного пространства, граничащее с угрозой сексуального характера и приводящее ребенка в замешательство. Поэтому навсегда изгоните из мыслей традиционный образ распластанного на коленях у родителя ребенка с оголенной попкой.
Чем бить ребенка – ладонью, ремнем, прутом? Все упомянутые «средства» не причинят ему непоправимого физического вреда, если вы не будете бить слишком сильно. Одно орудие наказания мы категорически осуждаем: это деревянная палка. Мы видели телесные повреждения, нанесенные этим орудием. Удары, оставляющие синяки на теле ребенка, недопустимы, неважно, чем вы его били – каким-то предметом или рукой. Если бьете рукой – то уж ладонью; рука, сжатая в кулак, наносит слишком сильный и опасный удар. А то, что предпочтительнее – рука или какой-то предмет, – для ребенка не имеет значения.
Объясните ребенку, за что его отшлепали. Шлепки без объяснения их причины мало способствуют воспитанию ребенка. Фактически исследования показывают, что спокойно осуществленная «серия шлепков» с предшествующим пояснением приносит больше пользы в сравнении с физическим наказанием, лишенным подобного разъяснения. Разъяснение причины наказания может иметь терапевтическое воздействие на обоих – и на применяющего наказание, и на получающего его. Разъяснение, возможно, поможет вам самим решить, разумна или нет применяемая вами мера. В подобном случае снижается вероятность того, что ребенок повторит свой проступок; дайте ребенку шанс сделать вывод о том, что наказание справедливо, пощадите самоуважение ребенка, относясь к нему как к разумной личности. Вне всякого сомнения, ребенок вознегодует и испытает чувство унижения из-за того, что его физически наказали, если считает, что для этого не было причин.
Заставляя ребенка понять, почему его наказывают, вы предотвратите озлобление и поможете ребенку вернуть себе самоконтроль. Если во время объяснения готовящейся «акции» вы начинаете осознавать, что сами неверно оценили ситуацию, или же ваше сердце подсказывает вам, что есть лучший способ справиться с ситуацией, обязательно переключитесь на иную исправительную меру и дайте себе слово хорошенько обдумать случай.
Ребенок, не достигший трехлетнего возраста, не сумеет до конца понять ваши разъяснения: он просто чувствует, что его бьют и что получаемые им удары как-то связаны с тем, что он «плохой». Он, вероятно, еще слишком мал и не отделяет свое «я» от своих действий, а поэтому будет считать себя плохим, даже если вы будете говорить ему: «Нельзя так плохо делать».
Спросите себя, дают ли результаты ваши шлепки? Каждый месяц, каждые два месяца оценивайте результаты применяемых вами исправительных мер, особенно физического наказания. Какие дают результаты? Ребенок стал реже вести себя плохо? Ваши отношения с ребенком улучшились? Самооценка вашего ребенка стала выше? Если в каждом случае, отвечая на эти вопросы, вы скажете «да», тогда вы на верном пути. Если же вы стали прибегать к шлепкам чаще и ваша рука стала тяжелее, значит, эта мера явно неэффективна и вам надо поискать что-то другое. Если какой-то применяемый вами воспитательный прием «не работает», откажитесь от него. Вам надо подумать об иных способах исправить поведение вашего ребенка, если вы видите, что он ведет себя все хуже. Замените используемые вами методы, если вы с ребенком все больше отдаляетесь друг от друга.
ПРОБЛЕМЫ НАКАЗАНИЯ
Наказание как метод воспитания применялось иногда очень широко. Воспитание старого образца включало наказание. Фактически воспитание было равнозначно наказанию. Воспитание нового образца исключает наказание. Теперь считается некорректным даже упоминать это слово в книгах для родителей. Впрочем, почитайте наши газеты, чтобы заключить, что обе эти крайности вредны.
Ребенок, которого наказывают слишком много (или слишком жестоко), слушается скорее потому, что страшится наказания или же наказывающих его, нежели из-за желания быть хорошим, которое наполняет его чувством удовлетворения. Страх и ярость становятся составными развивающейся личности. Между ребенком и наказывающими его возникает дистанция, и взаимоотношения родителей и ребенка превращаются в борьбу за власть. Порой ребенок, на чье поведение влияет только страх наказания, кажется «паинькой». «Он не настолько глуп, чтобы не слушаться. Или я его научу». В случае с этим ребенком речь идет не об уме, а о том, что ребенок уже обучен: если он будет плохо вести себя, его накажут. Под маской «паиньки» скрывается озлобленный ребенок, который готов извергнуть на вас «лаву» непослушания, как только он почувствует, что угрозы наказания не существует. Если атмосфера в доме пропитана духом наказания, страх уничтожает доверие, и ребенку предуготовано стать раздражительным, агрессивным, замкнутым и несчастным. Он также лишен возможности быть «несмышленышем», совершать ошибки и на опыте узнавать о естественных последствиях его действий. При чрезмерных наказаниях ребенок настолько запуган, что отказывается от любых шагов, которые могут быть расценены воспитателями как «плохие». Он утрачивает непосредственность; жизнь его будет очень безопасной, но ему будет недоставать здравого смысла.
Ребенок, которого наказывают слишком мало, плохо подготовлен к жизни. Дети должны знать о том, где проходят в жизни границы, а также о последствиях (психологически корректный синоним «наказания») в том случае, когда границы нарушаются. Иными словами, должны усвоить урок «если – то». Если игрок в гольф выбьет мяч с поля, то он получит штрафной. Полицейский не станет вести вежливую беседу с водителем, превышающим дозволенную скорость, но выдаст ему уведомление о штрафе за нарушение правил уличного движения. Если бы мы жили в идеальном обществе идеальных родителей и идеальных граждан, где люди в своих действиях руководствовались бы только совестью и следовали бы установленным правилам лишь потому, что так надлежит делать, в наказании не было бы необходимости. Но мы живем не в идеальном обществе, и мы люди не совершенные. Почему вы не превышаете скорость на дороге? Потому что это безопасно и разумно или потому что не хотите, чтобы вас оштрафовали? Учитывать наказание – нормально: это обычная движущая сила любого общества, а также основы общества – семьи. Действующие из лучших побуждений родители могут отказаться от наказаний, чтобы не травмировать детскую психику, но ребенок, который растет, так и не усвоив урока о последствиях своих действий, никогда не научится отвечать за свои поступки. А значит, не будет уважать власть. Однако наказание не может быть единственным инструментом, обеспечивающим послушание ребенка в стенах родного дома. Ребенок, которого редко наказывают, не выработает самоконтроля. Ребенок, которого никогда не наказывают, не привыкнет уважать внешний контроль. И в том, и в другом случае как ребенок, так и общество оказываются в ситуации риска. Мы на опыте узнали, что наказание действительно входит в пакет разумных воспитательных мер. Привязанность как подход к воспитанию нацелена на развитие у ребенка сознательного стремления быть послушным, а также на структурирование окружающего ребенка пространства таким образом, чтобы умерить необходимость в наказании. И все же когда такая необходимость возникает, – а это неизбежно, – привязанность как подход к воспитанию поможет вам разумно применять наказание, так, чтобы ребенок научился послушанию, не становясь озлобленным или же запуганным. Наказание (соответствующее, но не жестокое) – действенная мера для воспитания детей с сильным характером, чей самоконтроль всегда может подвести их; время от времени прибегая к соответствующему наказанию, вы внушите таким детям представление о «дополнительных» границах, которое будет стимулировать их вести себя хорошо. Соответствующее наказание – это также способ заставить ребенка сосредоточиться на каком-то неверном поведении, которое привлекает ваше внимание и тревожит вас. Такая форма воспитания наиболее оправдывает себя тогда, когда отношения родителей и ребенка основываются на сильной привязанности. Заботливое окружение и родительская любовь перевесят тяжесть опыта, связанного с наказанием.
Наказание должно быть соответствующим – но главное, не жестоким. Если вы стыдите, унижаете ребенка, кричите на него или применяете телесные наказания, вы не приносите ему пользу, а только вредите. Всё это утонченная жестокость. Остерегайтесь оказывать физическое воздействие на ребенка старше трех лет – не удерживайте его от чего-то силой, а также не угнетайте его эмоционально – сердитыми взглядами или угрожающим тоном. Такие формы наказания вызывают у ребенка озлобление и обиду и не ведут к длительному исправлению поведения. Для достижения максимальных результатов заранее установите правила поведения в доме и позаботьтесь о том, чтобы ребенок знал о последствиях нарушения домашней конституции. И тогда вам не придется прибегать к суровым и несправедливым карам «на месте преступления». Неразумное наказание («Я учу тебя уже две недели!») обычно бывает необоснованным, особенно если ребенок изначально не понимает суть установленных правил или заранее не предупрежден о них. Разумное наказание, например ознакомление ребенка с последствиями его поступка, лишение ребенка особых привилегий либо применение так называемого тайм-аута в том или ином виде (см. главу 13 «Воспитание формированием поведения: альтернативы шлепкам»), приучает ребенка к установленным в его окружении правилам и нацелено в конечном итоге на выработку у ребенка некоего внутреннего свода правил.
Проанализируйте, как вы проводите время с ребенком. Не связана ли большая часть времени общения с ребенком с наказанием? Если это так, то ваш ребенок, весьма вероятно, испытывает стресс и ваши отношения с ним испорчены. Родительские радости и пора преодоления разных ступеней развития ребенком – настолько прекрасный опыт, что просто обидно подменять его раздором. Подумайте о том, как изменить отношение к ребенку; проводите больше времени с ним – только ради удовольствия. Позвольте ребенку помогать вам по дому или выполнять разные поручения. Говорите ему, что вам нравится его общество. Когда ваш ребенок поймет, какое же удовольствие быть с вами рядом, он станет лучше вести себя, что тоже доставит удовольствие – и ему, и вам.
13
Воспитание формированием поведения: альтернативы шлепкам
Могут ли люди измениться? Конечно. Мы все с годами меняем свое поведение в том или ином отношении. Дети, поскольку они растут и развиваются, более податливы, чем взрослые, хотя некоторые дети, с сильным характером, упорнее сопротивляются перемене. Применяя формирующие приемы, вы можете содействовать тому, что процессы изменения и взросления пойдут параллельно. Формирование поведения означает, что вы подаете ребенку соответствующие сигналы и поощряете его в направлении желательного поведения. Вы формируете поведение ребенка, и его личность, естественно, тоже меняется в лучшую сторону. Основные способы формирования поведения ребенка таковы: похвала, избирательное игнорирование промахов, тайм-ауты (ненадолго поставить в угол, посадить на стул без разрешения встать); обучение оценивать последствия проступка; мотивации, напоминания и договоренности; лишение привилегий.
Похвала
Похвала – прекрасный формирующий инструмент; дети стремятся радовать вас и всегда слышать ваше одобрение в их адрес. Вы легко можете утратить меру в похвалах. Прежде всего, хвалите поведение ребенка, а не его самого. Похвалы вроде «Умница!» или «Молодец!» могут быть неправильно поняты; их лучше приберечь для дрессировки домашних животных. Подобные ярлыки слишком «отягощают» некоторых детей («Если я не поступаю хорошо, может быть, это означает, что я плохой?»). Лучше сказать так: «Ты хорошо сделал, что убрал в своей комнате». Или: «Это хороший поступок». Или же: «Мне нравится, что ты использовал много красок в этом рисунке». Ребенок посчитает вашу похвалу искренней, потому что вы постарались сделать ее конкретной, а это значит, что вы отнеслись к нему со вниманием. Для блицпохвал подходят такие: «Отличная работа! Это пойдет!» Или просто: «Да-а-а-а!» Чтобы избежать ловушки, превознося похвалой ребенка, отмечайте само «свершение»; тем самым вы будете подталкивать ребенка к выводу, что совершенное достойно похвал. Будьте реалистами. Если вы хвалите ребенка на каждом шагу, он либо быстро привыкнет к похвалам, либо будет недоумевать, почему вы так славословите. Не надо хвалить или даже просто отмечать то, что он делает ради своего удовольствия, делает, потому что так ему хочется.