Воспитание ребенка от рождения до 10 лет
Шрифт:
Пусть набегается… Детям с трудным характером надо избавляться от их избыточной энергии и эмоционального напряжения, для чего прекрасно подойдет спорт и любая форма физической активности. Предоставляйте им как можно больше возможности участвовать в подвижных играх и – желательно на улице. Поощряйте их бегать, кататься на велосипеде. Когда дети дома, включайте живую музыку, и пусть каждый танцует и поет.
Помогайте ребенку добиваться успеха. Выясните, какие у ребенка таланты, какие стремления. Помогите ему приобрести соответствующие навыки, например, научиться играть на музыкальном инструменте, добиваться спортивных успехов, заниматься рукоделием, поделками. И не заставляйте ребенка справляться с тем, что ему не по силам.
Будьте терпимее. Поведение детей с трудным характером раздражает родителей и часто выводит их из терпения.
Угрозы не действуют. Я попросил подросшую Хейден, наше чадо с повышенными потребностями, изложить ее мнение как ребенка по вопросу воспитания. Она письменно прокомментировала исправительные меры, которые мы применяли к ней. В этом изложении были такие строки: «Не угрожайте мне. Потому что тогда мне не хочется делать то, чего хотите вы». По логике Хейден (и она права), отпрыск предпочитает прислушиваться к родителям (т. е. откликаться на их разумные высказывания), потому что ему хочется того же. Необходимо, чтобы выбор был за ребенком. Угрозы вроде «Если не будешь дома вовремя, я отберу у тебя машину» лишают ребенка выбора – слушаться или нет. Дети с сильным характером не любят, когда их загоняют в угол.
ПРИРОДА ПРИРОДЕ РОЗНЬ
Как гены, так и окружение воздействуют на складывающуюся личность ребенка. Характер не высечен на скрижалях. Ребенок может получить ярлык «трудный» на какой-то ступени развития, однако вследствие различного рода влияний и способа родительского воспитания позже он может стать более покладистым. Психологи-бихевиористы, объясняя характер, прибегают к аналогиям из области геологии. В личности некоторых ребятишек присутствуют естественные трещины, нечто вроде «линий разломов», которые предрасполагают к «поведенческим землетрясениям». Сила и число происходящих колебаний в значительной степени зависят от активного воздействия среды.
Не относите это на свой счет. Джанет и Том консультировались у Марты и у меня в отношении Натана, их упрямого и импульсивного четырехлетнего сына, который истощал их терпение. Джанет призналась: «Я принимаю это близко к сердцу. Мне кажется, люди смотрят на него и думают, что он ужасный ребенок, продукт плохого воспитания. Я очень люблю Натана и изо всех сил стараюсь заставить его хорошо вести себя». Мы убедили Джанет и Тома в том, что в неудовлетворительном поведении Натана не было их вины. Некоторыми детьми трудно руководить. Послушав, как супруги описывали поведение мальчика, мы предположили, что он был ребенком с повышенными потребностями, нуждавшимся в особом воспитании. Джанет согласилась: «Я всегда думала, что с его характером он будет либо королем, либо бандитом». Мы подчеркнули, что искусство воспитания Натана требует соблюдения равновесия. Им не следует подавлять его личность, но они не должны допускать и того, чтобы он совсем отбился от рук. Мы также посоветовали Джанет и Тому осторожно выбирать советчиков. Люди, у которых нет ребенка, подобного Натану, не поймут такого ребенка.
Воспитание ребенка с особыми потребностями
Воспитание ребенка с «особой дееспособностью» наверняка должно выявить все лучшее и все худшее, что заложено в родителях. Родители стараются восполнить недостающее ребенку, окружая его неизмеримой любовью и повышенным вниманием, и все же такие ребятишки часто доставляют особые огорчения. Будьте готовы к тому, что ваше терпение не раз окажется на пределе. В этом разделе мы сосредоточимся на синдроме Дауна, однако все, что будет сказано, относится к любому случаю задержки в развитии. У нашего сына Стивена – синдром Дауна. Наибольшая трудность для нас как воспитателей была в том, чтобы приспособиться к замедленному развитию ребенка. Большинство детей проходят хорошо известные ступени развития. Вы знаете, когда и какого поведения ждать от ребенка и как долго он будет склонен к такому поведению. Вы знаете, что капризы двухлетнего ребенка со временем будут случаться все реже, – как только ребенок научится говорить. Вам весьма поможет знание того, что подобное нежелательное поведение продлится всего несколько месяцев. Что касается отстающего в развитии ребенка, то эти ступени, кажется, будут длиться вечность, и не будет конца огорчениям – и у ребенка, и у родителей. Например, такому ребенку потребуется год, чтобы освоить тот объем речи, который составляет трехмесячную «норму» речевого развития. Воспитание ребенка с особыми потребностями – это тяжелый труд. Взлеты и падения, радости и печали имеют совсем иной масштаб: вы гордитесь каждым достижением, тревожитесь из-за каждого нового, встающего перед вами испытания.
Не надо сравнивать. У вас – особенный ребенок. Сравнивать его с другими детьми того же возраста – неоправданно и неразумно. Настоящий прорыв мы осуществили тогда, когда перестали сосредотачиваться на отставаниях Стивена и вместо этого стали радоваться ему – такому, каков он был; именно так мы приспособились к «недееспособности» Стивена. Мы должны были преодолеть нашу тягу фокусироваться на его проблеме до такой степени, что он становился для нас уже «программой действий» и не был личностью. «Я стану специалистом по синдрому Дауна, – думал я, – прочту все существующее по этому вопросу, побываю на всех конференциях, вступлю во все группы поддержки. Мы даже напишем отдельную книгу на эту тему». Но такая установка была ошибочной. Мне потребовалось два года, чтобы достичь нужного равновесия. Материнский инстинкт Марты помог ей больше сосредотачиваться на Стивене как ребенке, чем на его болезни. Она считала, что главное, в чем Стивен нуждался, – так это в родительской привязанности полной мерой, хотя Марта не отрицала его особые потребности, предполагавшие особое родительское терпение. Мы также сознавали, что не можем позволить болезненному состоянию Стивена нарушить жизнь всей нашей семьи, так чтобы у нас уже не оставалось сил на самих себя и других наших детей.
Пересмотрите образцы. Еще до рождения ребенка родители рисуют себе его будущую жизнь: уроки фортепианной игры… чемпион по бейсболу… выпускник колледжа и т. д. Вам, родителям даже нормального ребенка, приходится соотносить эти мечты с реальностью, когда ваш ребенок растет и развивается. Для родителей ребенка с особыми потребностями такая задача укрупняется по своим масштабам. Вы учитесь жить настоящим. Вехи жизни ребенка менее заметны, его будущее менее предсказуемо, и, однако, ваш ребенок может удивить вас. Впрочем, на данном этапе пересмотрите ваши амбиции и приведите их к уровню, подходящему для ребенка. Потренируйте выдержку. Ребенок будет делать вещи, которые будут испытывать ваше терпение. Наш, тогда четырехлетний Стивен, видевший, как его братья и сестры бросали плавающие игрушки в бассейн, бросил в бассейн мой карманный магнитофон (где были записи, предназначавшиеся для целой главы этой книги). У ребенка в уме сложилось представление, что это была папина игрушка, а игрушки можно бросать в плавательный бассейн. Я негодовал не только потому, что лишился магнитофона, стоившего триста долларов, но и потому, что мне было жаль времени, потраченного на те записи. Марта напомнила мне, что Стивен делает лишь то, что соответствует его развитию. Это я вел себя несоответственно моему развитию. Я был «достаточно» взрослым, так что не надо было мне оставлять мои «игрушки» там, где их мог взять Стивен.
Другой – не значит «худший». По детской логике, быть другим – значит быть в чем-то уступающим. Это чувство, возможно, будет в большей степени отягощать братьев и сестер отстающего в развитии ребенка – или прочих ребятишек, – чем самого этого ребенка, по крайней мере, в его ранние годы. Большинство детей оценивают себя, исходя из того, как, по их мнению, оценивают их другие. Убедитесь в том, что братья и сестры отстающего в развитии ребенка не угодили в эту ловушку – считать «другого» «худшим». Вот почему понятие «дети с особыми потребностями» не просто корректно в социальном смысле слова, но является и точным понятием – а не оценкой, причем критической. В действительности всех детей можно охарактеризовать, прибегая к этому понятию.
Другой – не значит «слабый». При том, что вам действительно необходимо пересмотреть ваши ожидания в отношении ребенка с особыми потребностями, вам совсем не нужно смягчать нормы воспитания. Вы склонны ослабить дисциплину и спускать ребенку с особыми потребностями проступки, которые вы не потерпели бы от других детей. Но ваш особый ребенок с раннего возраста должен знать, какого поведения вы ждете от него. Многие родители слишком надолго откладывают тот момент, когда надо начинать воспитание. Однако значительно труднее направлять в нужную сторону ребенка, весящего восемьдесят фунтов, чем тридцатифунтового! Подобно всем детям, ваш особый ребенок должен обучаться тому, как приспосабливаться к жизни в семье, как проявлять послушание и смотреть за собой.