Химера воспитания
Шрифт:
Как легко и радостно становится на душе, когда осознаешь, скольким ненужным вещам ты так и не удосужился научиться!
Например, считать.
На счетах.
С деревянными костяшками.
Которыми надо щелкать.
И – на арифмометре.
С металлической ручкой.
Которую
И – на логарифмической линейке.
С целлулоидным курсором.
Который сначала надо установить, а потом – передвигать! – туда-сюда, сюда-туда!
Но все наши удовольствия от того, что мы с Вами так и не научились щелкать (деревянными костяшками счетов), крутить (металлическую ручку арифмометра) и передвигать (целлулоидный курсор логарифмической линейки), тускнут, меркнут и блекнут.
Перед той радостью, которую невозможно не испытать от того, что нам с Вами несказанно посчастливилось не стать объектами попыток научить нас стучать.
На телетайпе ли, на ключе ли азбуки Морзе, на соседей, знакомых, родственников и сотрудников по работе.
Ли.
Вывод: не всему тому, чему нас пытаются учить, следует учиться.
Чтобы потом не было ни мучительно больно за напрасно потраченное время, ни жутко стыдно за себя.
Поддавшегося.
И – сдавшегося.
На милость обучающего.
Либо – стремительно уходящему в небытие, либо – гадостному и мерзопакостному.
Как говаривал Стив Джобс, «я горжусь не только тем, что я сделал, но и тем, чего я не делал» (см.: Уолтер Айзексон. «Стив Джобс»).
Оно, конечно же, неплохо бы – обучиться, например, вышиванию крестиком-ноликом: говорят, это очень даже успокаивает вдрыск расшатанную нервную систему.
И, к тому же, расширяет эстетический кругозор обучающегося.
И, быть может, мы с Вами именно так бы и сделали.
Непременно.
Но – при одном непреложном условии: если каждый из нас жил бы вечно.
Увы – ресурс нашего пребывания в этом Мире ограничен.
Примерно 600-ми тысячами часов.
В среднем.
Если жить в Европе.
Или – в Японии, например.
Жили бы мы в Африке так, как живут среднестатистические африканцы, – жили бы меньше.
Раза в два.
Это – по статистике.
Из отведенного нам статистикой ресурса каждый день неумолимо и безвозвратно уносит с собой двадцать четыре часа.
Нашего бесценного времени.
Непростительно ошибался Бенджамин Франкин (см. его портрет ниже), заявляя: «Время – деньги» (в развернутом варианте – «время, которое у нас есть, это деньги, которых у нас нет»).
Данное его заявление – это гнусная клевета.
На Его Величество Время.
По поводу Его якобы сравнимости.
С чем бы то ни было.
Тем более – с такой тленностью, как деньги.
Ведь Время, во-первых, – в отличие от любой денежной массы – невосполнимо.
Во-вторых, а может быть, это-то как раз и во-первых, Время обладает потенциалом обретения таких богатстви сокровищ, каких невозможно приобрести ни за какие деньги.
Например?
Извольте.
Настоящую дружбу.
Или же – не менее настоящую любовь.
Ведь, как заявил Стан'uслав Ежи Лец, «любовь есть продолжение дружбы иными средствами».
Увы, Время безвозвратно.
В отличие от денег.
Которые сегодня, допустим, Вы потеряли, а завтра – поднатужившись и поднапрягшись – снова обрели.
Да еще и в б'oльшем количестве.
Посему нам все время приходится выбирать: на что именно тратить безвозвратный и невосполнимый ресурс отведенного нам Жизнью Времени.
Время жить для человека – это время выбирать (позволим себе такую реминисценцию на название книги Эриха Марии Ремарка «Время жить и время умирать», в оригинале – «Zeit zu leben und Zeit zu sterben»).
В том числе – и то, чему обучаться.
По принципу, получившему название «бритвы Оккама» (от имени его изобретателя, жившего и изобретавшего принципы еще в далеком XIV-м веке).
В свободной же интерпретации сей принцип обычно трактуется так: «Отсекай все лишнее».
То есть, из практически безграничного массива всего того, чему можно обучаться, особенно сегодня, когда Интернет буквально кишит разнообразнейшими предложениями по сему поводу, стоит-таки отбросить все лишнее.
Осталось только выяснить – всего-то ничего: а что же все же следует считать лишним?
А что – не лишним?
Из меркантильных соображений не лишне обучаться тому, что имеет позитивную перспективу его востребованности.