Нормативно-правовое регулирование отечественной сферы физической культуры и спорта
Шрифт:
Основы русской национальной системы физической подготовки вооруженных сил закладывались еще в начале XVII в., но оформление их произошло лишь в конце XVII-начале XVIII в. в процессе обучения потешных полков молодого царя (Ф.И. Самоуков, В.В. Столбов, И.Г Чудинов).
В юности новый реформатор организовал «потешные полки» из мальчиков подмосковных сел – Преображенского и Семеновского. «Его императорское величество, – сообщает один из участников „потех“ Петра граф Матвеев, – повелел набрать из разных чинов людей молодых и учить их пехотного и конного упражнения во всем». Эти упражнения, или, как они тогда были названы, «экзерциции», заключались в стрельбе в цель из мушкетов и луков, изучении ружейных приемов, строевой подготовке в пешем и конном строю, тактических учениях, преодолении полевых препятствий и в военных играх. В процессе этих занятий зарождались основы будущей военно-полевой гимнастики.
Несмотря
Уже в первом серьезном испытании под Нарвой (1700 г.) выявилась высокая степень боевой и физической подготовленности гвардейских, бывших «потешных», полков.
Петр I уделял много внимания развитию военной культуры. Заимствуя все передовое с Запада, он преобразовал армию в духе интересов и потребностей русского государства. Придавая огромное значение техническому оснащению армии, Петр I все же в основном заботился о совершенствовании боевых качеств личного состава армии. В отличие от военных руководителей западноевропейских стран, Петр I в своих военных уставах обращал особое внимание на воспитание морально-волевых качеств солдат и офицеров как на ведущий фактор во всей системе обучения войск. Новая военно-педагогическая система, созданная Петром, явилась базой, на которой стала формироваться система физической подготовки армии и флота. Последняя нашла свое отражение в практике образования дворянской молодежи как в учебных заведениях, так и в повседневном быту.
Указом Екатерины I в 1726 г. была введена регламентация одного из наиболее распространенных и массовых видов народных развлечений, в особенности среди горожан – кулачных боев. Указ требовал обязательности соблюдения правил боя, запрещал приемы, опасные для жизни, устанавливал определенную форму организации боя (выделение «сотских», «пятидесятских» и «десятских») и вводил полицейский контроль за его проведением.
Подверглись регламентации народные виды упражнений у казаков. С давних пор у казаков, населявших окраинные районы России (Урал, Дон, Кубань) и составлявших заслоны от набегов соседей-кочевников, существовала самобытная система военно-физической подготовки. Казаки с детских лет обучались езде верхом, с помощью различных упражнений развивали в себе ловкость, силу, выносливость, мужество и другие качества. Скачки и препятствия, стрельба в цель на скаку, различные сложные упражнения наездников, борьба, бег, плавание были основными средствами в их системе военно-физической подготовки. Стремление к наибольшей централизации власти со стороны царского правительства выразилось по отношению к казакам в решительном наступлении на казацкие «вольности». Преобразование казацкого войска, разделение его на полки и включение в систему организации всей русской армии устанавливало и определенные требования в отношении военного обучения казаков. Проводя эти мероприятия и в то же время учитывая специфику и традиции казачьего войска, правительство не пыталось преобразовывать старую самобытную систему военно-физического воспитания казаков, но подчинило ее требованиям новой военной организации.
Шляхетский корпус за первые три десятилетия своего существования подготовил целую плеяду русских офицеров, внесших немалый вклад в дело развития основ русской национальной системы военно-физической подготовки. Среди них особенно выделялся фельдмаршал П.А. Румянцев (1725–1796). Он разработал систему воспитания и обучения войск, в которой видное место отводилось военно-физической подготовке. Свою систему Румянцев изложил в ряде инструкций и в Уставе «Обряд службы». Он различал в процессе подготовки солдата две взаимосвязанные части: «воспитание» и «физическую (боевую) подготовку».
Развитые фельдмаршалом П.А. Румянцевым петровские традиции легли в основу созданной в конце XVIII в. великим русским полководцем А.В. Суворовым (1730–1800) русской национальной системы военно-физической подготовки.
Новая тактика, отдавая преимущества штыковому удару и не умаляя значения огня в деле уничтожения (а не расстройства) противника, требовала обучения солдат точной, прицельной стрельбе. Все эти требования со свойственной Суворову лаконичностью определены им в формуле «трех воинских искусств», необходимых солдату: «глазомер, быстрота и натиск».
Суворовская система военно-физического воспитания солдат прошла суровую практическую проверку во время многочисленных славных походов и битв (Измаил, Туртукай, Кинбурн, переход через Альпы и др.). Сам Суворов, будучи от природы слабым и хилым, методами и средствами своей системы укрепил здоровье, развил выносливость и силу.
Многие суворовские принципы позднее получили отражение в системе обучения французской армии (военная гимнастика Амороса).
Одновременно с созданием А.В. Суворовым русской национальной системы воспитания и обучения солдат великий русский флотоводец Ф.Ф. Ушаков (1745–1817) создал аналогичную систему воспитания и обучения военных моряков, составной частью которой являлась также военно-физическая подготовка.
Необходимым условием успешного специального военно-морского обучения Ф.Ф. Ушаков считал специальную физическую подготовку матросов. Он требовал исключительной быстроты в выполнении изучаемых упражнений и действий. «Отдачу и прибавку парусов делать с отменной скоростью и сие повторять многократно, пока люди совершенно приучены будут. Исполнять всякую команду разом, словом сказать, мгновенно, дабы приучить людей к скорому и красивому управлению каждого дела». Наряду со специальной подготовкой матросов к сознательным, быстрым и четким действиям на корабле Ф.Ф. Ушаков требовал подготовить их к действиям на суше, к десантным операциям. Штыковой бой и прицельная стрельба являлись необходимой составной частью его системы обучения.
Во главе приверженцев суворовского направления в начале XIX в. стоял М.И. Кутузов (1745–1813), ближайший сподвижник и ученик А. В. Суворова.
Особенно большое значение М.И. Кутузов придавал воспитанию и обучению офицерского состава. Наиболее активную деятельность в этом направлении полководец развил в последние годы XVIII в., будучи директором шляхетского кадетского корпуса.
Следуя суворовским принципам воспитания и обучения солдат, многие военные деятели внесли свой вклад в дело дальнейшего развития русской национальной системы военно-физической подготовки. В этом отношении особенно выделялась деятельность Неверовского и Мазовецкого – командиров Павловского гвардейского полка в первом десятилетии XIX в. Они уже вплотную подошли к выделению физической подготовки в самостоятельный раздел системы военного обучения. С молодыми рекрутами, прежде чем приступить к их военному обучению, проводились предварительные занятия по физической подготовке для того, чтобы они «приобрели ловкость». Только после этого приступали к обучению их ружейным приемам, действию штыком, перестроениям, маршам и т. д. В физическую подготовку Неверовский и Мазовецкий включали бег, прыжки, преодоление препятствий, лазанье и другие упражнения. Срок прохождения предварительной физической подготовки ими точно не определялся: он зависел от того, как быстро молодые рекруты приобретут в процессе этой подготовки необходимые качества и навыки.
Первая попытка официального введения для солдат занятий гимнастикой относится к 1838 г. Она была осуществлена в войсках гвардейского корпуса. Гимнастические занятия с гвардейцами проводились по системе, близкой к той, которая была принята в Парижском центральном военно-гимнастическом институте под руководством Густава Маур де Паули.
Гимнастика для гвардейцев делилась на две части. В первую часть входили упражнения, применявшиеся с целью укрепления здоровья, развития силы, ловкости и быстроты, а также воспитания выносливости. Вторая часть состояла из специальных упражнений, разработанных для солдат различных родов войск: пехоты, кавалерии, саперных частей и артиллерии. Первая часть гимнастики проводилась без снарядов в казармах, на учебных площадках, в лагерях и на стоянках во время походов. Во второй части использовались различные снаряды: мачты с гвоздями, веревочные лестницы, тонкие шесты, высокие и толстые мачты, подвешенные и горизонтально натянутые канаты, деревянные лестницы, наклонные мачты, горизонтальные мачты, параллельные брусья и т. д.; проводились также занятия на местности (военно-полевая гимнастика). Исходя из определения целей и содержания этой военной гимнастики, можно считать, что она имела для того времени передовой характер. Однако она не успела укрепиться даже в гвардии и после смерти де Паули в 1839 г. была заменена шведской гимнастикой, которая в конечном счете также не получила в армии широкого распространения (дальше гвардейских полков она не распространилась). Сухой формализм шведской гимнастики, усугублявшийся господствовавшей в армии общей системой муштры, превращал ее в дополнительное для солдат бремя, а не в средство улучшения их здоровья и физического развития. Все чужеземные системы гимнастики в армии не привились.