Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции

Сборник статей

Цель данной работы – на основе опыта преподавания выявить способы и методы тьюторского сопровождения старшеклассников при подготовке к ЕГЭ по предмету «обществознание».

Тьюторская позиция учителя в образовательной программе старшей школы

В отличие от учителя, который определяет, планирует, утверждает единый путь движения для всех учащихся, в основе тьюторской работы лежит принцип индивидуализации. Учитель на уроке, реализует свои образовательные интересы и цели, а тьютор двигается от интересов учащегося, помогая ему реализовать его

цели. Можно сказать, что тьютор и учащийся смотрят не друг на друга, а в одном направлении. Для этого выстраивается индивидуальная образовательная траектория.

Принцип индивидуализации является главным в тьюторской деятельности, на нём основываются все используемые приемы и способы. В современном образовании это понятие очень часто смешивают с индивидуальным подходом в образовании. Но если индивидуальный подход это работа с человеком реальным (диагностика, коррекция, единый результат), то индивидуализация это работа с человеком возможным (создание среды, возможности, личный результат).

Главный инструмент обучения, воспитания и базовая функциональная обязанность педагога-тьютора – создание индивидуальной образовательной программы, которая постоянно уточняется и корректируется. Изменения вносятся в зависимости от совместного анализа успехов и продвижений учащегося на пути освоения знаний.

Возраст 15–18 лет характеризуется формированием собственного мнения, поиском своего места в обществе, выделения себя из массы сверстников. Поэтому навязывание в этом возрасте, каких-либо единых стандартов может привести к противостоянию с ребенком.

Старшая школа изначально предполагает ситуацию самоопределения, выбора: профессионального, личностного, карьерного. Этому способствует введение профильного обучения: самостоятельный выбор профиля обучения, количества изучаемых предметов и способов их изучения.

Новые стандарты образования, безусловно, направлены на развитие личности старшеклассника, конкурентоспособной в современном мире. Но кто-то должен помочь подростку сориентироваться в открытом образовательном пространстве с максимальной реализацией своих возможностей. Таким помощником, проводником на сегодняшний день может стать тьютор. Наиболее удачной технологией, позволяющей создать условия для развития и становления личности, является тьюторское сопровождение.

Содержание тьюторской деятельности и этапы сопровождения

Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося.

Тьютор не учит учащегося готовому знанию, он обсуждает с ребенком, как он выбирает цель, как определяет способы ее достижения, как действует, что получается, что не получается, каковы результаты его действий, насколько эти результаты удовлетворяют учащегося, какое имеют значение для его жизни и что меняют в его образовательных потребностях.

В ходе тьюторского сопровождения тьютор создает условия и предлагает способы для выявления, реализации и осмысления школьником своего познавательного интереса.

Функции тьюторского сопровождения отражены в проекте профессионального стандарта тьютора. [8]

1. Сопровождать формирование и реализацию индивидуальной образовательной программы.

2. Организовывать образовательную среду для формирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

8

http://www.thetutor.ru/regions/moskva/docs/11-11-06Standart.doc.

3. Разрабатывать методическое обеспечение формирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

Примерные задачи работы тьютора:

• помочь учащимся определять и формулировать цели своего индивидуального образовательного маршрута;

• выбирать ресурсы для достижения поставленных целей;

• планировать и организовывать свою деятельность, основываясь на индивидуальные возможности и особенности;

• проводить индивидуальные консультации.

При разработке программы тьюторского сопровождения тьютор должен обеспечить самостоятельный выбор детьми образовательных услуг, тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Тьютор определяет цели и задачи совместной деятельности, оказывает психологическую поддержку, определяет сильные и слабые стороны учащегося, включает его в активную поисковую деятельность по самоопределению. В результате такой совместной деятельности учащийся приобретает следующие возможности:

• умение ставить цели и определять пути их достижения;

• решение проблем;

• поиск и работа с ресурсами различного типа;

• опыт взаимодействия в коллективе;

• умение анализировать и корректировать собственную деятельность;

• опыт строительства индивидуальной образовательной траектории;

• проектные и исследовательские компетентности.

Проблемы совмещения подготовки к ЕГЭ и преподавания курса «Обществознание»

Одной из серьезных задач, которая сегодня стоит перед старшеклассниками, является сдача ЕГЭ. Поэтому основной запрос родителей и старшеклассников касается именно помощи в подготовке к этому экзамену. ЕГЭ по обществознанию имеет свои особенности в целях, структуре и содержании, что во многом определяет особенности подготовки к нему учащихся и учителей.

Новый ФГОС основного общего образования (от 17 декабря 2010 г.) предъявляет к качеству обучения старшеклассников по такой дисциплине как «Обществознание» следующие требования:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;