Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции

Сборник статей

3. Художественная литература. Изучение курса «Обществознание» невозможно без знания и анализа не только научных текстов, но и литературных произведений, исторических событий. В первую очередь, это необходимо для работы с частью С в ЕГЭ, где требуется аргументировать свой ответ, приводить примеры из истории, литературы и средств массовой информации. Поэтому я предлагаю определенную подборку художественной литературы, а также сайты электронных библиотек дополнительной литературы (художественной, научной, философской), список рекомендуемой литературы.

4. Участие

в олимпиадах. Это не только олимпиады, которые проходят в школе, но и различные вузовские олимпиады, участие в которых даёт определенные возможности для поступления.

Поэтому необходимо объяснить старшеклассникам значимость участия в олимпиадах для повышения своего уровня подготовки к экзамену, льготы, которые дают олимпиады при поступлении в вуз. Для этого предлагается график проведения вузовских олимпиад, сайты олимпиад по обществознанию, праву, экономике, философии, а также примерные олимпиадные задания для подготовки.

5. Участие в научно-практических конференциях, конкурсах. Еже годно в нашей школе проводится научно-практическая конференция. Для участия в конференции ученик может выбрать тему самостоятельно или обсудить её с учителем. Затем в течение учебного года работает над ней.

Из данного набора ресурсов каждый ученик может выбрать то, что необходимо именно ему, учитывая свои индивидуальные возможности, цели, способности и интересы. Все эти ресурсы помещаются на моём сайте, который был создан, чтобы у учеников был постоянный к ним доступ. Информация на сайте обновляется и дополняется.

6. Репетиторство и подготовительные курсы. Спектр услуг, предоставляемый сегодня за пределами школы достаточно велик. Целью урочной системы является по большей части теоретическая подготовка. Некоторым же ученикам нужна систематическая индивидуальная подготовка. Обычно, это абсолютно не пересекаемые процессы, подчас имеющие совершенно разные цели.

Реализационный этап. Обществознание – многогранный и достаточно сложный курс. Задача учителя обобщить, систематизировать знания, научить выбирать и использовать дополнительную литературу, чтобы не «утонуть» в море информации.

Кроме того, учащиеся по-разному воспринимают, усваивают и анализируют информацию. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации это могут быть визуалы, аудиалы, кинестетики. Кому-то необходимо все очень подробно объяснять, останавливаясь на каждом шаге, а другим достаточно рассказать основную идею и они далее самостоятельно приступают к её реализации. Поэтому и форма подачи материала должна быть разной. При подготовке к уроку можно предлагать задания в различной форме для учащихся с разными типами восприятия.

С этой целью я использую в процессе обучения систему блоков. Блочно-модульное обучение даёт возможность индивидуализации содержания и процесса обучения.

Каждый блок – это отдельная большая тема. В каждом крупном блоке выделяется несколько модулей.

Структура модуля

1. Лекция учителя. Лекция позволяет сконцентрировать и обобщить необходимую для учащихся информацию, изложить основные вопросы тем, раскрыть основные понятия в ходе урока (теоретический модуль). Кроме того лекционная форма не ограничивает учителя в использовании самых разнообразных приемов и средств обучения.

Использование презентации позволяет дать глубокое, целостное, логически стройное изложение основного фактологического и теоретического материала, использовать разнообразный дополнительный материал. Для закрепления изученного материала в презентацию добавляются слайды с определенными типами заданий ЕГЭ.

В качестве текущего контроля подобные типы заданий для работы с основными понятиями темы в виде карточек получают отдельные учащиеся.

Это позволяет уже на начальных этапах работы с лекционным материалом не только отрабатывать с учащимися навык работы с экзаменационными заданиями, но и понять, кому, какой тип задания труднее всего удается решать. Затем вместе с учителем выясняется, в чём проблема (недостаточное изучения теоретического материала, неумение привлекать на практике свои знания, психологические особенности) и выстраивается алгоритм решения подобных заданий.

Каждая презентация учителя начинается с плана достаточно крупной темы. На примере этого плана вместе с учителем, а затем самостоятельно учащиеся составляют планы по конкретным темам. Таким образом, происходит работа по выполнению задания С 8 – составление сложного плана развернутого ответа по конкретной обществоведческой теме. Задание на составление плана может быть как в качестве проверочного в начале урока, так и выноситься в качестве домашнего.

Контролируя выполнение типовых заданий ЕГЭ, учитель ведет специальную карту группы, где отмечает, с какими типами заданий наибольшие трудности у учащихся. Это позволяет в дальнейшем акцентировать внимание на отработке подобных заданий со всей группой, с частью учеников или индивидуально.

2. Семинар или лабораторная работа дает максимальную возможность для самостоятельной работы учащихся (практический модуль). Заранее, за 2 недели, старшеклассники получают перечень тем и вопросов для подготовки к семинару, примерный список дополнительной литературы и интернет-ресурсов. Перечень тем позволяет структурировать и понять, какой материал должен быть изучен. Кроме этого, по одной теме из перечня, изученной более детально, с привлечением дополнительного материала, учащийся индивидуально или в группе готовит и представляет сообщение с презентацией или мини – исследование.

Форма подготовки к семинарскому занятия может быть различной. Так учащиеся, для которых сложна по каким-либо причинам данная самостоятельная работа, могут сдать реферат по предлагаемым источникам или выполнить другие задания (составить тесты, ответить письменно на вопросы к текстам и т. д.)

3. Урок контроля знаний должен показать уровень усвоения материла (модуль контроля). Урок контроля позволяет выяснить степень усвоения материала. К этому уроку готовится тестовый материал на основе различных пособий с вариантами ЕГЭ, разноуровневые задания, включающие в себя различные типы заданий части А, В, С.