Введение в теорию социальной работы
Шрифт:
• равенство между мужчиной и женщиной;
• доступ к качественному образованию и здравоохранению;
• эффективное использование ресурсов для социального развития;
• совершенствование различных форм международного сотрудничества в области социального развития;
• построение системы международной безопасности от природных и техногенных катаклизмов;
• формы межгосударственных отношений в интересах социального благосостояния;
• поддержку со стороны правительств различных государств.
Деятельность неправительственных организаций социальной направленности позитивно влияет на социальные отношения, способствуя развитию гражданского общества. Постоянно растет число международных неправительственных организаций (Гринпис, Красный Крест и др.), выступающих в защиту прав человека, окружающей среды, за глобальную социальную безопасность.
Основными проблемами благотворительной деятельности являются ограниченный круг получателей социальной помощи, недостаточные ресурсы, отсутствие у лиц, которые занимаются непрофессиональной социальной работой, профессиональных и специальных знаний, спонтанный характер деятельности и т. д. Однако при всей важности добровольческой деятельности по мере развития института социальной работы будет постоянно расти спрос на профессиональные социальные услуги.
В рамках системного подхода социальная работа рассматривается как сложная открытая система. В переводе с греческого «система» – это целое, составленное из частей или элементов. Каждый элемент системы выполняет определенную функцию и, взаимодействуя с другими элементами, образует некоторое целостное единство. Социальная работа является исторически сложившейся общественной системой, состоящей из подсистем меньшего уровня, которые в свою очередь могут характеризоваться как определенные системы. К ним относят:
• социальную работу как науку;
• социальную работу как вид деятельности;
• социальную работу как учебную дисциплину.
Система социальной работы как науки проявляется в том, что она имеет междисциплинарный характер, содержит органически взаимосвязанные части: теоретическую и прикладную (см. главу 3).
Социальная работа как вид специфической деятельности также имеет системный вид: это система с точки зрения сочетания профессиональной и непрофессиональной деятельности. Кроме того, это система, в которой взаимосвязаны такие элементы как:
• субъект и объект;
• содержание и средства;
• управление, функции и цели (см. разд. 2.2).
Социальная работа как учебная дисциплина также может быть рассмотрена как система, задачами которой являются:
• формирование целостного представления о специфике социальной работы как профессии и обучение методам этой деятельности будущих социальных работников;
• разработка современных технологий подготовки специалистов социального профиля.
Как учебная дисциплина социальная работа представляет собой систему положений, которые общепризнаны в теории. Эти положения касаются всех уровней деятельности социальной работы, в том числе:
• проблем государственно-правовых основ,
• методов и технологии социальной работы,
• форм ее организации,
• способов и схем финансирования.
Данная область знания призвана сформировать у студентов целостное представление о сущности и содержании процесса помощи и взаимопомощи, методах поддержки различных категорий населения, что позволит им стать настоящими профессионалами. Социальная работа как учебная дисциплина преподается в высших, средних специальных учебных заведениях, а также в системе повышения квалификации работников социальной сферы. Основные цели социального образования – получение теоретических знаний, приобретение практических и исследовательских навыков, освоение профессиональных этических стандартов профессии. Главная задача заключается в формировании таких личностных качеств будущего социального работника, которые ориентированы на постоянное профессиональное самосовершенствование.
В настоящее время в разных странах насчитывается несколько тысяч высших школ социальной работы, а также факультетов университетов, ведущих специализированную подготовку социономов. В Российской Федерации подготовкой социальных работников занимаются сотни средних специальных учебных заведений и вузов. Ежегодно в мире проводится более 100 национальных и международных конференций, на которых обсуждаются вопросы подготовки социальных работников и их профессиональной деятельности.
1. Демидова Т. Е. Актуальные проблемы социальной работы в современном обществе. М., 2007.
2. Костина Е. Ю. Социальная работа в России: взаимосвязь истории и современного состояния // Социальная работа: традиции и инновации. 2006. № 1. С. 84–88.
3. Кузьмина К. В., Сутырин Б. А. История социальной работы за рубежом и в России. М., 2002.
4. Павленок П. Л. Теория, история и методика социальной работы: учеб. пособие. М., 2004.
5. Социальная работа: история, теория, технологии (научная школа профессора Е. И. Холостовой). М., 2004.
6. Социальная работа: учеб. пособие / под ред. В. И. Курбатова. Ростов н/Д, 2005.
7. Фирсов М. В. История социальной работы в России. М., 1999.
8. Хухлина В. Ф. Некоммерческий сектор: сущность и особенности // Отечественный журнал социальной работы. 2005. № 3. С. 19–26.
1. Раскройте основные подходы к определению сущности социальной работы.
2. Охарактеризуйте возможности социальной работы в решении глобальных проблем человечества.
3. Покажите роль профессиональной социальной работы.
4. Раскройте роль социальной работы как сферы общественной деятельности.
1. Социальная работа как социокультурный институт.
2. Перспективы развития социальной работы в России.
3. Особенности непрофессиональной социальной работы.
4. Роль социального партнерства в современном обществе.
5. Формы международного сотрудничества стран в решении социальных проблем.