Учителя эпохи сталинизма: власть, политика и жизнь школы 1930-х гг.
Шрифт:
Однако наследие учителей эпохи сталинизма этим участием не ограничивается. В интервью 1995 г. директор московской школы Леонид Мильграм высоко оценил своих учителей 1930-х гг. за то, что они культивировали и прививали детям честность, уважение к старшим, инициативу и умение мыслить{715}. Порицая сталинизм за репрессии, Мильграм с благодарностью вспоминал своих учителей за выработку тех качеств, которые помогли его сверстникам выстоять в тяжелые времена{716}. Учителя вынужденно следовали в кильватере сталинизма, но большинству удавалось быть в своих действиях
С исторической точки зрения судьбы учительства 1930-х гг. помогают лучше понять долговременное воздействие школы времен сталинизма на развитие советского общества. Юноши и девушки, в эпоху Сталина начавшие работать учителями, стали поколением, которое доминировало в учебных заведениях, да и в стране Советов в целом, несколько следующих десятилетий. Представители так называемого брежневского поколения, пережившего не только сталинизм 1930-х гг., но и заплатившего высокую цену во время Второй мировой войны, стали мощной опорой советского строя в 1960—1970-е гг.{717}
Однако траектория жизни следующего поколения — школьников 1930-х гг. — сильно изменится. Жизнь их прошла при социализме, многие стали свидетелями упадка и крушения советского строя в 1980-е гг.{718} Михаил Горбачев, последний лидер Советского Союза, и Борис Ельцин, первый лидер постсоветской России, — оба пошли в школу в конце 1930-х гг. Не преувеличивая значения полученного в то время опыта и не преуменьшая важности последующего развития, в этом исследовании учительского корпуса эпохи сталинизма мы хотели показать и жестокую мощь советской власти, и присущие ей противоречия. В этом смысле судьбы учительства эпохи сталинизма раскрывают взаимосвязи и процессы, которые стали фундаментальными для развития массового образования и для становления Советского Союза в XX в.
БИБЛИОГРАФИЯ
HP — Harvard Project. Project on the Soviet Social System. Interview records (Гарвардский проект)
ГА РФ — Государственный архив Российской Федерации, бывший ЦГАОР СССР (Центральный государственный архив Октябрьской революции и социалистического строительства СССР)
НА РАО — Научный архив Российской академии образования
РГАСПИ — Российский государственный архив социально-политической истории, бывший РЦХИДНИ (Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории), в советские времена ЦПА (Центральный партийный архив Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС)
ЦМАМ — Центральный муниципальный архив Москвы
ЦАОДМ — Центральный архив общественных движений Москвы
ЦГАМО — Центральный государственный архив Московской области
СА — Смоленский архив (часть архива Западного обкома партии, трофей Второй мировой войны, захваченный сначала немцами, потом американцами). Подробнее о его истории и содержании см.: Getty J. Arch. Guide to Smolensk Archive // A Researcher's Guide
БР — Бакинский рабочий
Бюллетень Наркомпроса (БН)
Christian Science Monitor
Известия
Комсомольская правда (КП)
Ленинградская правда (ЛП)
New York Times (NYT)
Правда
Правда Севера (ПС)
Правда Востока (ПВ)
Сборник приказов и распоряжений по Наркомпросу (СПР НКП)
Советская Сибирь
Учительская газета (УГ)
Вечерняя Москва (ВМ)
За коммунистическое просвещение (так называлась «Учительская газета» с 1930 по 1937 гг.) (ЗКП)
Education in the Soviet Union // George S. Counts Papers, Special Collections, Milbank Memorial Library, Teachers College Columbia University.
Фрадкин Ф. А., интервью, ноябрь 1992 г.
Горелова С. И., интервью, июнь 1995 г.
Гинзбург Е. Крутой маршрут. Хроника времен культа личности. М: Книга, 1991.
Ginzburg Eugenia, Journey into the Whirlwind. New York, 1967 (это издание использовано автором).
Harvard Project on the Soviet Social System (HP).
Коллективизация сельского хозяйства в северном районе (1927-1937 гг.). Архангельск: Сев. Зап. кн. изд-во, 1964.
Kosterina Nina. The Diary of Nina Kosterina. New York, 1968.
Kreusler Abraham. A Teacher's Experiences in the Soviet Union. Leiden, 1965.
Кузьмина Елена. О том, что помню. М: Искусство, 1989.
Mandelshtam Nadezhda. Hope against Hope. New York, 1980.
Мильграм Л., интервью, июнь 1995 г.
Pavlov M. Teachers' Training Schools in Kirgizia // Soviet Education / Ed. George L. Kline. New York, 1957. P. 113-138.
Плохова М. Г., интервью. Декабрь 1992 г.
Покровский Ф. Д. «На деле раскулачивание проходит гораздо суровее, чем пишут об этом» // Документы свидетельствуют. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации 1927-1932 гг. / под ред. В. П. Данилова и Н. А. Ивницкого. М: Издательство политической литературы, 1989. С. 306-314.
Rossianin Ivan. Teachers' Colleges in the Soviet Union // Soviet Education / Ed. G. Kline. New York, 1957. P. 79-93.
Samarin Vladimir D. The Soviet School, 1936-1942 // Soviet Education / Ed. G. Kline. New York, 1957. P. 25-52.
Scott John. Behind the Urals. An American Worker in Russia's City of Steel. Bloomington, 1989.
Shikheeva-Gaister Inna. Family Chronicle // Shadow of Revolution / Ed. S. Fitzpatrick and Y. Slezkin. Princeton, 2000. P. 367-390.
Солженицын А. Архипелаг Гулаг: в 3 т. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
Solzhenitsyn Aleksandr. The Gulag Archipelago. New York, 1975 (это издание использовано автором).
Sorochenko Nina M. Pre-School Education in the U.S.S.R. // Soviet Education / Ed. G. Kline. New York, 1957. P. 1-24.
The Soviet Union as Reported by Former Citizens. Washington, 1952-1956.
Tchernavin Tatiana. We Soviet Women. New York, 1936.
Хозе С. Е., интервью, декабрь 1992 г., июнь 1995 г.
Цеткин Клара. Воспоминания о Ленине. М.: Госполитиздат, 1955.