Искусство как вид знания. Избранные труды по философии культуры
Шрифт:
С. 24.
– Фейнберг: «Блуждание смысла в сокровенных тайниках материи музыки разрушает ее ткань.---Му шка, как здание, хранит внутри своих покоев живопись внутреннего образа, и только окаменевшими ликами кариатид5 обращена к миру данности. Она есть пример процесса становления во вневременном времени (звуковом пространстве) и вместе с тем - постоянно осуществляющийся в движении смысл ставшей неорганической природы вещей».
С. 25 г.
– Фейнберг: «В музыке примиряются: символ и воплощение, идея и вещь, внутренний и внешний мир».
С. 25
– Фейнберг: «Музыка стремится к нерасторжимому синтезу, внутреннему тожеству и адекватности идеи внутреннего и внешнего образа».
С. 34. Теория мнимых элементов в музыке
С. 35. — Специфическое свойство музыки: «совпадение воспринимаемого извне и воображаемого звукового образа».
— Не только слышать и разложить воспринимаемый комплекс, но внутренний слух
Музыку нужно определить как тожество внутреннего и внешнего образа.
Поскольку понимается психологический факт внутреннего и внешнего слуха, все рассуждение предыдущей главы обесценивается.
С. 40. — Фейнберг: «Истинное бытие музыкального произведения лежит в плане проникновения фиксированного автором абсолютного музыкального образа в стихию реального звучания». Их отношение — внутренняя форма в музыке.
С. 41.
– Фейнберг: «Каждое произведение может быть записано только одним способом. Запечатленный музыкальный образ не совпадает со звучащим, но схема нотной записи остается незыблемой, так как фиксируется не изменчивость формы, а то, что скрывается под ней, как идеальный синтез бесчисленных воплощений».
– Опасность разъединения элементов внутреннего и внешнего образа в музыке!
С. 44. — «Мысленные» коррективы к звуку; воображаемые элементы; - Мнимые элементы.
Музыкальная идея по отношению к данному звучащему материалу, будучи фиксирована нотной записью, или дополняет звуковое6 впечатление или противоречит реальности звука.
С. 56. — Фейнберг: «Звучащее произведение умирает вместе с вдохновением исполнителя. Если гениальная интуиция все же
' На полях рукой Игнатовой: «Мне все-таки неясно, что нужно разуметь под «ликами кариатид»?»
ь В рукописи Фейнберга: «слуховое впечатление».
пытается восстановить стиль прошедшей эпохи, то живой образ воплощенного в звуке произведения, во всяком случае, не может быть предметом теоретического исследования». С. 59. О последней координате
С. 59.
– Индивидуально воспринимаемое дано в исполнении, внутренняя закономерность звуков, симметрия и абсолютная ценность композиционных построений закреплены в фиксированном замысле.
[Фейнберг пишет: «Если живой процесс становления - индивидуально воспринимаемое движение музыкальной стихии дано нам только в исполнении, то внутренняя закономерность звуков, симметрия и абсолютная ценность композиционных построений закреплены в фиксированном замысле»)
С. 62.
– Фейнберг: «Каждое записанное произведение есть только замысел, ожидающий своего завершения в реальной данности звука».
С. 64 а. Вещественный и идеальный остаток в музыке С. 64 а.
– Два способа воздействия музыки на слушателя: (1) стихийная сила звука, гипнотическое действие, отказ
С. 78. Распадение внутреннего тожества координированной системы С. 80.
– Фейнберг: «Нотация звука является залогом его ценности в качестве монументального материала искусства.---Для композитора запись его произведения имеет не только служебное значение: она не только облегчает задачу памяти или служит способом, дающим возможность передать музыкальный образ, но самый материал музыки отбирается и координируется в пределах нотной системы.
– --что темперированная звуковая система является следствием свойств записи. Иначе говоря, каждая нотная координата таит в себе скрытые возможности будущего роста музыкальных форм».
Познание и искусство (конспект доклада)
I. Педагогика:
a) практическая - труд: 1) объект, 2) цель.
b) теоретическая — учение о его средствах, орудиях, технике (со стороны объекта — педология; со стороны цели — ближайшим образом — «политика» (в смысле Платона и Аристотеля), «социология», «мировоззрение эпохи»; в части обучения - введение в общественную среду через знание (вещей (людей, общества|, понятий [философия], психологии [сознания]).
II. Знание? (не решение проблемы, а терминологическое условие)
a) собрание, совокупность сведений - материал, содержание, приведенное в порядок;
b) уменье пользоваться им в целях расширения самого знания или применения в жизни.
a) а) Материал - обширен - всякое переживание, опыт человека (и животных), его инстинкты - Бергсон!: 1) внешнее физическое и химическое раздражение; 2) внутренняя реакция, физиологическая (питание, кровообращение, нервы) «знакомство», потенциальное знание.
) упорядочение - практические навыки (от дикаря до Миллев-ского текстильщика) и словесная формулировка (теоретическая) -обработка и упорядочение в понятиях.
Теоретическое (собственно) знание (понятие и вся логика), организованное, оформленное, упорядоченное.
b) Умение (обоснование) применять собственное или теоретическое знание.
c) Один из результатов упорядочения: классификация (на которой остановлюсь для последующего). С точки зрения материала и источника:
а) непосредственное восприятие — вещи природы (как физической, так и психической - [дальнейшее не нужно нам));
) понимание знаков, выражений, объективации (материализации) - вещи социальные (культурные);
) общее им - понятие — третий вид материала и для него третий источник (рефлексивное познание).
d) Применение:
) техника (в узком материальном смысле).
) культура (образование).
) анализ и критика сознания. III. Искусство?
– Искусство не вид познания, а в искусстве есть элемент1 стиля познания, более всего смысл культуры познанного
a) а) - не в смысле умения и его степеней, а в смысле художества, как культурной категории (продукта сознательного творчества; выражения, воплощения замысла, специальных технических средств),