Как рождаются мифы XX века
Шрифт:
ситуацию. При такой встрече одновременно
срабатывают два инстинкта. Первый — инстинкт самосохранения,
обеспечивающий выполнение одной из важнейших
функций всего живого, а именно — сохранение особи.
Второй— инстинкт, названный академиком И. П. Павловым
безусловным рефлексом «что такое?», или
ориентировочным рефлексом (исследовательский инстинкт). Он
обеспечивает выполнение второй важнейшей функции
всего живого — сохранение не отдельной особи, а всего
вида.
Оба эти инстинкта относятся к древнейшим
психическим механизмам и появляются уже на ранних
этапах эволюции животного мира. Инстинкт
самосохранения порождает потребность спасаться, бежать от
неизвестного объекта, который может оказаться опасным.
Однако исследовательский инстинкт порождает другую
потребность — приблизиться к объекту, изучить его
(вдруг он не опасен, а съедобен). В результате
одновременного возникновения двух противоположных
потребностей мозг должен дать двигательному центру две
противоположные команды: «убежать» и
«приблизиться». Однако выполнить их одновременно, невозможно, и
животное, как правило, замирает, цепенеет. Такая
врожденная форма поведения весьма целесообразна в том
случае, когда неизвестный объект оказывается опасным
и притом активным, ибо бежать — вовсе не означает
обязательно спастись. Ведь неизвестный может
заметить бегущего, догнать и уничтожить, поэтому лучше
затаиться, замереть. Подобное происходит и с людьми,
внезапно попадающими в сходную ситуацию. В таких
случаях говорят: «Замер от испуга».
Потребности самым теснейшим образом связаны с
эмоциями. Член-корреспондент АН СССР, известный
советский психолог П. В. Симонов разработал
информационную теорию эмоций, согласно которой эмоция
возникает при недостатке информации для удовлетворения
потребностей. Теория изложена в его книге «Что такое
эмоция», вышедшей в издательстве «Наука» в 1966
году. Эмоция как бы компенсирует этот недостаток,
побуждая животное (и человека) к действию, к поиску
той самой информации, которой ему недостает. В данном
случае полное отсутствие информации о неизвестном
объекте означает, что отсутствует и информация о том,
как удовлетворить внезапно возникшие потребности. Это
приводит к тому, что. каждая из потребностей рождает
свою эмоцию: первая — страх, вторая — любопытство.
Внезапное же и одновременное возникновение этих
эмоций порождает эмоцию более сложную — испуг.
Информационная теория Симонова очень убедительно
объясняет упомянутую выше эмоциональность «первобытных»
народов.
Если неизвестный объект не проявляет
агрессивности, то, как правило, любопытство одерживает верх над
страхом. Страх постепенно проходит, и животное
начинает испытывать непреодолимое влечение к
напугавшему его объекту: читатели, вероятно, и сами
неоднократно наблюдали, как медленно, осторожно, крадучись
приближается кошка или собака к напугавшему ее
неизвестному объекту. Ведь все незнакомое должно быть
исследовано, таков приказ инстинкта: необходимо
выяснить, насколько полезен, «съедобен» объект и сколь он
опасен. Если же страх будет силен и животное убежит
при первой встрече с объектом, то в следующий раз
оно обязательно попытается изучить его.
После того как потребность в исследовании
удовлетворена, обе эмоции полностью исчезают. И при этом не-
важно, опасен или неопасен, съедобен или несъедобен
познанный объект. Ведь цель достигнута, и эмоции,
которые должны были помочь, больше не нужны. Если
животное выяснит, что объект опасен, оно спасается
бегством: после удовлетворения потребности в
исследовании можно удовлетворить и потребность в
самосохранении. Иногда при этом случается, что животное гибнет,
но это естественно, поскольку инстинкт сохранения
вида сильнее инстинкта самосохранения (вспомним
поведение животных, защищающих свое потомство ценой
собственной жизни, или поведение идущих на нерест
лососей). Любопытство оказывается сильнее страха!
Ибо информация об опасности исследованного объекта
или о его полезности, «съедобности» будет передана
членам стада или стаи, если таковые имеются, а в
дальнейшем и потомству, на которое, собственно
говоря, и работает исследовательский инстинкт, инстинкт
сохранения вида.
Такие же унаследованные от животных «пусковые»
механизмы инстинктов и эмоций действовали и у
первобытных людей при встрече с неизвестным. Да и мы,
люди двадцатого столетия, можем испытать их в
подобной ситуации. Только попадаем мы в такую ситуацию
чрезвычайно редко, ибо с самого раннего детства
получаем огромное количество информации об
окружающем мире от родителей, сверстников, старших по
возрасту, в школе, из книг, газет, журналов, по радио и