Лексика современного русского языка: учебное пособие
Шрифт:
Словарный состав периферии литературного языка играет значительную роль в формировании лексического фонда различных функциональных стилей. Историзмы, архаизмы, экзотизмы, фиксированные в словарях литературного языка диалектизмы и просторечия выступают как стилеобразующая лексика художественного функционального стиля. Л.В. Щерба объединяет на основе географического пространства диалектизмы и экзотизмы, историзмы и экзотизмы на основе отношения их к пассивному составу языка. «Уже более или менее a priori можно догадаться, что отмирание старого, ставшего ненужным и даже вредным, ничего не разрушает, ибо, в сущности, остаётся в сокровищнице языка и лишь передвигается в категории, уже существующие во всяком литературном языке: “устарелое”, “специфически буржуазное” и т. п. Таковы слова: городовой, полиция, пристав, исправник, фельдфебель, доходный дом или татьема,
В зарубежной лингвистике пассивный словарный состав языка связывают с образовательным индексом. «Речь идёт о владении определёнными терминосистемами. Большая часть терминов (впрочем, не только терминов) остаётся за рамками языковой компетенции среднего носителя языка. Такие слова (и понятия, ими выражаемые) являются индексами принадлежности говорящего к кругу образованных людей. Такие слова-незнакомки, или агнонимы (В.В. Морковкин), могут быть выявлены применительно к каждому человеку, сколь образован он бы ни был: невозможно в наше время быть специалистом во всех областях знания» (Карасик В.И. Язык социального статуса. М.: ИТДГК «Гнозис», 2002. С.62).
Пассивный словарный запас языка – это та ниточка, которая напрямую соединяет разные поколения, позволяет ориентироваться в культурах разных народов, разных социальных групп и прошлого своего народа, цементирует нацию. От предков мы получаем не только историю, но и своеобразное видение мира, менталитет, сохранение которого во многом определяется языком.
В школе важна целенаправленная работа по расширению пассивного словарного запаса детей. Объем пассивного словарного запаса личности определяет уровень ее культуры, ее национальную ориентированность; через расширение пассивного словарного запаса мы формируем национальное самосознание ребенка, воспитываем грамотного читателя, способного воспринимать тексты прошлого адекватно культуре того времени, развиваем репродуктивную речь учащихся (учим пересказу), формируем чувство языка и стиля. Расширение пассивного словарного запаса – практический подход в реализации идеи языкового расширения А.И. Солженицына, это важнейшая часть проблемы экологии национального русского языка.
«Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое дело» (К.Д. Ушинский).
См.: СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС АКТИВНЫЙ, АРХАИЗМЫ, ИСТОРИЗМЫ, НЕОЛОГИЗМЫ, ДИАЛЕКТИЗМЫ, ЭКЗОТИЗМЫ.
Словари
1. Матвеева Т.В. Пассивный словарный состав, пассивный словарный запас // Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М.: Флинта: Наука, 2003. 432 с.
2. Самотик Л.Г. Словарь пассивного словарного состава русского языка: архаизмы, историзмы, экзотизмы, диалектизмы и просторечие / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2005. 424 с.
74. Словарный запас школьника
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ШКОЛЬНИКА — тот объем слов, которым учащийся владеет на определенной ступени обучения. Словарный запас зависит от ряда причин: возраста, образования, социальной среды и др., он связан с уровнем общего развития человека. У детей это показатель степени владения языком, а через него – степени освоения объективной действительности.
Различают активный словарный запас (слова, свободно употребляющиеся в живом повседневном общении во всех сферах жизни) и пассивный (слова понятные, но мало употребляемые в живом повседневном общении).
В количественном подсчете словарного запаса человека существует масса проблем. Различные результаты таких подсчетов могут объясняться неадекватностью единицы подсчета у разных авторов (при спорности тождества и отдельности слова – см. А.И. Смирницкий). Различны и задачи подсчета: минимальный словарный запас, необходимый для ограниченной коммуникации в иноязычной среде; активный словарный запас личностей с разным уровнем владения родным языком; соотношение между активным и пассивным
Словарный запас человекА, прежде всего, зависит от его возраста. Приведем данные количественного запаса слов детей в возрасте от 1 до 6 лет по таблицам В. Штерна: возраст 1,6 года – 100 слов; 2 года – 300–400 слов; 3 года – 1000–1100 слов; 4 года – 1600 слов; 5 лет – 2200 слов; 6 лет – 2500–3000 слов. По таблицам Ш. Бюллера большой разброс данных: 1,6 года – от 44 до 383 слов; 2 года – от 45 до 1227 слов; 3–4 года – от 598 до 2346 слов. Интересны данные распределения слов детского словаря по частям речи и тематическим группам. По таблицам Е.А. Аркина (1948 г.), это 50,2 % существительных, 27,4 % глаголов, 11,8 % прилагательных, 5,8 % наречий; преобладают в словаре детей конкретные существительные, обозначающие предметы окружающей среды.
В школьные годы словарь продолжает увеличиваться, однако, по данным Л. и К. Анфруа, у детей с 7 лет до 14 он возрастает от 19000 до 19800 слов. А.В. Чемберлен приводит как распространенное мнение: «дитя употребляет меньше 1000 слов, обыкновенный человек от 3000 до 4000, образованный писатель – 10000». Это мнение, очевидно, основано на высказываниях М. Мюллера: «Хорошо воспитанный человек в Англии, бывший в общественной школе и университете, читающий Библию, Шекспира, газету Times и т. д., редко употребляет в разговоре более 3000 или 4000 слов. Строгие мыслители и точные исследователи, избегающие шатких и общих выражений и выбирающие слова, в точности выражающие их мысли, употребляют большее число слов: красноречивые ораторы доходят, может быть, до 10000» (данные собраны В.П. Тимофеевым).
Для общения в иноязычной среде определяется очень небольшой словарный запас: «Для несложных форм хватает 1500 слов: говорение в узкоспециальной сфере возможно с 450 словами» (Общие принципы разработки лексического минимума // Русский язык в национальной школе. 1965. № 1. С. 35–36. Кафедра иностранных языков Чехословацкой АН). Ю. Марков и Т. Вишнякова для русской разговорной речи определяют лексический минимум в 1200 слов.
Эти данные как спорные вызвали резкую критику Ю.В. Рождественского: «Ф.П. Филин издал словарь для школы объемом около 5 тыс. слов (для сравнения укажем, что школьные словари родного языка в Великобритании, США… – 80–90 тыс. слов). Школьный словарь Ф.П. Филина – своеобразный пик опрощения языкового образования, средство затемнения языкового сознания школьника» (Рождественский Ю.В. О современном положении русского языка // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1995. № 3. С. 127). М.Р. Львов определяет словарный запас ребенка так: 2 года – от 31 до 100 слов, 3 года – от 300 до 1000 слов, 4 года – от 1000 до 4000 слов. Словарный запас дошкольника 6–7 лет составляет от 2,5 до 7 тысяч слов, младшего школьника 10–11 лет – от 7 до 12 тысяч слов, ученика среднего школьного возраста – от 15 до 45 тысяч, а старшего школьного возраста – от 25 до 60 тысяч слов. Наиболее употребительны глаголы, имена существительные и качественные прилагательные; из служебных частей речи – предлоги в, на, за, к, сочинительные союзы и, а, но, подчинительные союзы и союзные слова который, где, что. Количественная характеристика словарного запаса ребенка имеет разные показатели в связи с неразграниченностью активной и пассивной его частей.
Для сравнения: словарь В. Шекспира составляет, по подсчетам, от 15 000 до 24 000 (S.S. Holden); в Ветхом Завете 5642 слова, в Новом Завете – 4800 слов (Вандриес Ж. Язык. М., 1987. С. 177). В языке диких племен «богатый и многочисленный словарь – от 10 000 до 40 000 слов» (А.В. Чемберлен). В «Словаре языка А.С. Пушкина» – 21 290 слов. В русском литературном языке – более 120 000 слов (Словарь современного русского литературного языка. М.; Л., 1950–1965. Т. 1–17), в Большом Академическом словаре русского языка (Т. 1–9. М.; СПб.: Наука, 2005–2007 гг.) планируется 150 000 слов. В общенародном языке В.И. Далем зафиксировано более 200 000 слов (Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1863–1866. Т. 1–4), однако, «по мнению многих, в современных развитых национальных языках, например, в русском или английском, насчитывается около миллиона слов» (В.П. Тимофеев). Активный словарный запас А.С. Пушкина считается непревзойдённым и для современного интеллигента. Однако в Томском университете Е.В. Иванцовой издан полный словарь диалектной личности (В.Т. Вершининой), который предполагает в своём составе 22 500 слов. Таким образом, словарный запас устной спонтанной речи малограмотной сибирской крестьянки довольно обширен.